美術教學中如何實踐創(chuàng)作媒材的開發(fā)與利用

江建平

摘 要：新課標指出：“運用多種媒材、工具和手段，表達情感和思想，體驗美術學習的樂趣，提高審美能力，逐步形成基本的美術素養(yǎng)?！毙抡n改對美術教育提出了新的要求，課堂教學要從傳統(tǒng)的只重認知性學習轉變到服務生活、服務學生的能力培養(yǎng)、服務學生整體素質(zhì)的提高和實踐水平的增強。所以，中學美術課教學媒材多樣化研究對于美術課教學的意義是十分重要的。

關鍵詞：美術教學；媒材

美育以美術學習為手段，開拓學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，通過美術學習，學生們能從生活中感受美，鑒賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。美術創(chuàng)作是一個創(chuàng)新的過程。魯迅先生說：“美術是以‘思理美化天物。思理者主觀感受也，天物者客觀物象也。熔真摯之情于客體物象之中乃需美化?！毕壬壑忻佬g必須具備三個要素：一為天物，二為思理，三為美化。把“天物”用“思理”達到“美化”的過程，即是美術創(chuàng)作媒材的開發(fā)與利用的過程。作為一名美術教師，在美術教學中如何實踐美術創(chuàng)作媒材的開發(fā)與利用呢？通過學習，收獲如下。

一、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識，慧眼能識“天物”

“天物”即為自然現(xiàn)象自然事物，對于自然界中的事物看得見與發(fā)現(xiàn)卻有很大的區(qū)別。

1.具有媒材資源意識，心在眼之前

教師對事物的認識，會體現(xiàn)在教學之中，潛移默化的影響學生的認識。所以在對媒材發(fā)現(xiàn)和利用的方面，教師首先要有資源意識。凡事有心才會做好，心中有所想，眼中才能有所發(fā)現(xiàn)。再平凡的事物在有心人的眼里都富有生命力，具有藝術價值。我們身上的衣物服飾、我們的學習用具、樹葉、花瓣、小草、石頭、泥巴……這些“天物”都是我們的創(chuàng)作資源?？梢哉f只要我們有資源的意識，媒材就無處不在。

2.帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于觀察與思考

羅丹說：世界上本不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教學活動中教師要有意識的抓住每次機會，引導學生學會觀察，聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)作素材，發(fā)掘生活中的美術創(chuàng)作媒材。廢舊的包裝盒、空的飲料瓶、碎布頭兒、空蛋殼、冰棍棍兒、麥秸稈兒、甚至飄落的樹葉……孩子們會逐漸發(fā)現(xiàn)身邊很多的東西都可以成為我們美術的創(chuàng)作媒材，他們會發(fā)現(xiàn)這些平凡的東西經(jīng)過動手動腦、創(chuàng)意裝點，竟然可以成為美麗的藝術品。讓我們和學生一起帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極的投入到美術學習活動中去，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和習慣。

二、合理使用教材，開啟“思理”之門

“思理”即是作者的思考與設計。也就是通過我們的創(chuàng)意對媒材的合理開發(fā)與利用。

1.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新來源于于對生活的觀察和理解，教師首先要理解吃透教材，才能聯(lián)系生活實際引導發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作媒材。由于許多媒材就在身邊，學生們樂于接受這樣的學習方式和學習內(nèi)容。在此基礎上拓展教學內(nèi)容，開擴創(chuàng)作思路，在創(chuàng)作媒材的開發(fā)利用中挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能和創(chuàng)新意識。

2.引導與交流相結合，培養(yǎng)發(fā)散思維

美術創(chuàng)作媒材的利用需要創(chuàng)意思維的過程，在活動中老師的引導和學生的交流起著激發(fā)創(chuàng)新思維的作用，美術教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的廣闊天地，我們在教學思想和教學方法上要大膽，鼓勵學生奇思妙想。創(chuàng)造性地挖掘、研究、誘發(fā)他們的創(chuàng)新興趣，激發(fā)創(chuàng)新想象，開啟他們的“思理”之門。

三、實踐中探索，巧用“天物”以“美化”

美術教學的效果體現(xiàn)在美術作品的表現(xiàn)，即為“美化天物”補天物之不足的結果。在教學中，我們首先在教學形式和教學內(nèi)容上有意識地引導學生，要敢于打破常規(guī)，引導學生沿著不同方向發(fā)散思維，如在教學中多開設創(chuàng)意的聯(lián)想課，充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生進行相似聯(lián)想、再造想象、創(chuàng)作想象等思維方式進行創(chuàng)作。

如我們在《實物拓印》一類課中，學生通過思維的發(fā)散發(fā)現(xiàn)身邊只要是有凹凸面的物體都能成為我們拓印的對象。有細膩紋理的媒材如布頭兒、手掌、樹葉，能產(chǎn)生清晰紋理的如絲網(wǎng)、編制袋、干樹皮等。細膩與粗狂的結合產(chǎn)生不同美感效果。這些我們身邊的美術創(chuàng)作媒材通過發(fā)現(xiàn)和思考研究如何巧妙地利用中，讓“天物”通過“美化”達到我們期待完美效果。

四、選用材料多樣化

新材料的選用，其主要目的就是激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和動手實踐能力，因此，對繪畫新材料的選擇不應該有什么限制，最重要的是看所選用的新材料是否有利于表現(xiàn)創(chuàng)作主題。如有的畫面可以利用撕碎的報紙粘貼，再用油畫棒或蠟筆配些顏色，這樣畫面較平涂的畫面更具層次感、立體感；又如畫面中天空中的云朵可用棉花來表現(xiàn)，由于其立體感突出，所以藝術感較之畫出來的云更具魅力；再如，選用各種樹葉、花瓣進行拓印，利用花瓣表面紋理作畫，可使畫面獲得其他繪畫材料難于達到的，奇妙的裝飾效果。另外，美術材料還可選擇毛線團、吸管、羽毛、鎖片等裝飾品，將這些材料鑲嵌于畫面中，也會產(chǎn)生不同凡響的藝術效果。由于上述材料很普通，看上去很自然，每當作品完成時總是能給孩子意料之外的驚異和喜悅。學生不但從繪畫過程中得到了心靈的陶冶，同時由于材料的自然特性也滿足了他們對自己作品的藝術再現(xiàn)的審美標準。最重要的是，他們在整個繪畫過程中，能夠深切地親身感悟到藝術創(chuàng)造所帶來的那種難以言狀的持久的樂趣，不斷挖掘出自我想象力和創(chuàng)造力的潛質(zhì)。

總之，中學美術創(chuàng)作媒材的開發(fā)與利用，要充分利用當?shù)氐慕虒W條件，深入挖掘利用生活中的教學媒材；要科學的對學生們適當?shù)丶右砸龑?，不斷提高自己的?chuàng)造意識；我們要在我們創(chuàng)新的過程中，不斷的體會各種媒材的特性與差異。在這同時，運用我們美術的創(chuàng)作語言、方法和手段，巧妙的進行創(chuàng)作，讓學生更加接近生活，體會到美術學科的魅力，并能在生活實踐中應用。