基于素質(zhì)拓展的教學(xué)內(nèi)容研究

車煥新

黨的十九大報(bào)告指出：要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就要以建設(shè)教育強(qiáng)國為基礎(chǔ)工程，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展地位，辦好人民滿意的教育，不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。語文作為中國文化的基礎(chǔ)，在中國文化的繼承與發(fā)展中起主要作用；同時(shí)要努力做到教育從小抓起，通過對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的研究，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代小學(xué)生的思想基礎(chǔ)、素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、引言

隨著國家對教育事業(yè)的高度重視，教學(xué)課程改革持續(xù)深入，使之符合時(shí)代發(fā)展方向；教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式與理念也日益注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容也要更加重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、視覺素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、語文素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)方式。但是由于傳統(tǒng)的文化存在一定的固化束縛作用，小學(xué)語文教育還是存在整堂授課，按固定課本進(jìn)行講授的現(xiàn)象，因而造成理論性混亂、實(shí)踐性不強(qiáng)。使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性、主動性不高。因此要從整體素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，在教學(xué)過程及內(nèi)容中要以調(diào)動學(xué)生主觀能動性和積極創(chuàng)造性為主線，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

就目前小學(xué)語文教育情況來看，存在著重要問題。很多教師還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生是接受知識的主體，但是教師在教學(xué)的過程中并沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，只是一味地按照自己所準(zhǔn)備的授課內(nèi)容進(jìn)行講授，過于機(jī)械化的教學(xué)，老師講得雖認(rèn)真，但是學(xué)生們聽得枯燥，失去了學(xué)習(xí)動力與興趣。存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對于學(xué)習(xí)的真正需求、感受不相符。其次，在素質(zhì)教學(xué)的過程中形式化、表面化問題較為嚴(yán)重。從而導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文不重視，而教師卻沒有發(fā)現(xiàn)存在的問題，讓學(xué)生感到厭倦。

三、發(fā)展素質(zhì)拓展為主的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的必要性

以拓展素質(zhì)為主的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的改革，正是在基于理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)了現(xiàn)代化社會的進(jìn)步發(fā)展。要以迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，根據(jù)個(gè)體差異因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

小學(xué)教育是學(xué)生步入社會教育的第一步，是接受教育的起點(diǎn)，此時(shí)也是接受新事物最快，潛能充分發(fā)揮的階段。地基打得牢，以后的發(fā)展才會更加長遠(yuǎn)。小學(xué)語文教育更是在此發(fā)揮重要作用的階段。注重人文素養(yǎng)、語文素質(zhì)、視覺素質(zhì)、創(chuàng)新能力的拓展培養(yǎng)，更是為其日后發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。基于此，國家出臺增強(qiáng)素質(zhì)教育相關(guān)政策，以及積極改變小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式，以更好促進(jìn)學(xué)生的自由、健康、和諧、全面的發(fā)展，就顯得尤為必要。

四、小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容素質(zhì)拓展方向

（一）視覺素養(yǎng)培養(yǎng)

對于剛剛步入社會教育的小學(xué)生，他們的潛力是可以充分發(fā)掘的。要有目的、有針對性地去開發(fā)他們的興趣。這就需要通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，來促進(jìn)他們的興趣得到充分發(fā)展。在語文教學(xué)過程中，通過加入視覺素養(yǎng)教育方式，在講授課本知識的同時(shí)能夠進(jìn)行課外延展，利用多媒體信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)資源共享的方式，將學(xué)生們生動地帶入到學(xué)習(xí)環(huán)境中來，讓他們有種置身于其中的感覺。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生將大腦中所表現(xiàn)出的畫面通過語言的形式表達(dá)出來。培養(yǎng)他們對事物的認(rèn)知、分析、表達(dá)與交流能力；對新事物能夠快速接受，并且能夠進(jìn)行簡單再創(chuàng)造；在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好，再對語文教學(xué)的知識進(jìn)行理解性記憶，這樣才能真正地成為自己的知識儲備，遠(yuǎn)比強(qiáng)行要求背誦進(jìn)行灌輸要有效得多。這些在其日后發(fā)展中能夠起到關(guān)鍵作用。

（二）語文素質(zhì)培養(yǎng)

古人云：何為語文，以敘述說明為語，以書面記錄為文。顧名思義，語文真正的精髓就在于不僅要能書寫出來，同時(shí)還要能夠表達(dá)闡述說明。這是一門以語言和漢字相結(jié)合的學(xué)科。這是在日后進(jìn)行交流、處理社會事務(wù)以及人際關(guān)系的重要學(xué)科。因此在學(xué)習(xí)時(shí)要將書寫和表達(dá)同時(shí)重視起來，二者相輔相成、不可分割。

語文素質(zhì)的培養(yǎng)則顯得尤為重要。語文素質(zhì)的培養(yǎng)分為對知識的熟知程度以及對知識的社會選擇。即通過語文素質(zhì)對學(xué)生的喜好以及情緒、氣質(zhì)等心理因素的培育、陶冶與凈化，幫助他們從書本上對生活和社會進(jìn)行理解與探索，從而影響學(xué)生的人生觀與世界觀。這就要求教師在授課內(nèi)容上要全面綜合學(xué)習(xí)，打破課堂及學(xué)科之間的界線，突破教學(xué)理念，注重對學(xué)生的興趣能力的培養(yǎng)，給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間及鍛煉機(jī)會，針對學(xué)生開展語言、閱讀、寫作等專項(xiàng)訓(xùn)練對于語文課程來說是很適合的。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展，對知識型人才、創(chuàng)新性人才的需求尤為迫切。新時(shí)代對人才的需求已經(jīng)不僅僅是扎實(shí)的理論知識和過硬的專業(yè)技能，更需要人才具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。小學(xué)的教育是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要階段，是人生規(guī)劃的起點(diǎn)。因此教師要格外重視這一點(diǎn)。而創(chuàng)新能力最好、最有效的培養(yǎng)方式就是培養(yǎng)其愛好興趣和發(fā)現(xiàn)新事物的眼光。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文缺乏興趣，那么教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率就無從談起。給學(xué)生留出空間，讓他們自主個(gè)性化地學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識；讓他們獲得與傳統(tǒng)教學(xué)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們對于語文的興趣，更加主動地參與到語文教學(xué)活動中。

五、結(jié)語

素質(zhì)拓展教育在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容發(fā)展與改革中是一項(xiàng)復(fù)雜、重要、艱巨的教育工程。在素質(zhì)教育這個(gè)大背景下，要求小學(xué)語文教師對教學(xué)方式、內(nèi)容、理念整體把握和高度重視。要客觀分析小學(xué)語文教育過程中存在的問題，堅(jiān)持具體問題具體分析，圍繞課堂這一主陣地，不斷在“破”與“立”中前行，使素質(zhì)教育的理念充分落地，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的生命力和生長力，繼而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者單位：長春市九臺區(qū)西營城中心學(xué)校 吉林