科學(xué)課《秋季星空》的教學(xué)與反思

張菁

在《秋季星空》一課的過往教學(xué)中，筆者雖然在課上對(duì)星座的特征和變化做了詳盡的描述，但是總是收效甚微，孩子們大多一知半解。鑒于此，筆者改變了教學(xué)方法，讓學(xué)生自己參與秋季星座的觀測，取得了令人意想不到的收獲。經(jīng)過此次授課活動(dòng)，方知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有當(dāng)孩子們成為學(xué)習(xí)的主人翁，才能獲得長久的進(jìn)步。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上學(xué)期第四單元《探索宇宙》中有一課《秋季星空》，對(duì)于星星，每個(gè)孩子都很有興趣。在以前的教學(xué)過程中，盡管教材上對(duì)于秋季星座的形狀、特征等描繪得準(zhǔn)確清晰，授課時(shí)，我也總是千方百計(jì)地設(shè)計(jì)制作教具，且使用了多種電教手段，比如星圖等APP，試圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)星座，發(fā)現(xiàn)星座的視運(yùn)動(dòng)變化?？墒墙Y(jié)果總是事與愿違，課后，學(xué)生對(duì)星座在天空的視運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律既不甚了解，又不感興趣。

顯然，教師當(dāng)時(shí)用語言作為中介講的“秋季星空”，利用教具演示出來的星座運(yùn)動(dòng)變化，只是“紙上談兵”“天方夜譚”?？磥?，對(duì)學(xué)生觀星能力的培養(yǎng)必須通過實(shí)際觀察。鑒于此，本次筆者力改以往的教法，把課前準(zhǔn)備工作花的精力用在課后夜間觀星的準(zhǔn)備工作上。課上告訴學(xué)生觀察星座的目標(biāo)、意義，要求及正確的觀星方法，重點(diǎn)安排了夜晚觀星的布置工作。

一、觀星計(jì)劃的制訂與實(shí)施

提出研究的問題。剛上課時(shí)，同學(xué)們提出了很多想研究的問題，如，北斗七星組成的形狀在天空中的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？這個(gè)問題就很值得研究，當(dāng)然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？

引領(lǐng)學(xué)生做出假設(shè)。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募僭O(shè)引導(dǎo)也是不可或缺的環(huán)節(jié)，比如可做如下引導(dǎo)：（1）太陽、月亮每天東升西落，我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現(xiàn)象？如果有，怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象？（2）月亮在不同日期的同一時(shí)刻的形狀、位置都有變化，星座在不同日期的同一時(shí)刻形狀、位置是否也會(huì)發(fā)生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象？

制訂實(shí)地觀察計(jì)劃。我們以觀察“北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？”為例，我建議同學(xué)們?cè)谥朴営^察計(jì)劃時(shí)要思考以下問題：觀察地點(diǎn)、觀察方法、觀察時(shí)間如何確定？觀察結(jié)果如何記錄？除此之外還應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？這些問題想好了就可以動(dòng)筆了。

修改、完善觀察計(jì)劃。將部分同學(xué)制訂的觀察計(jì)劃進(jìn)行展示，讓同學(xué)們提出修改及補(bǔ)充建議（教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)），然后學(xué)生各自修改完善觀察計(jì)劃。

觀察過程中需要注意如下事情：（1）貴在堅(jiān)持，需要每位同學(xué)做好兩個(gè)以上星座的長期觀測準(zhǔn)備；（2）在連續(xù)的觀察過程中，一定要堅(jiān)持事先選擇好的固定參照物（比如建筑物或者山丘等），以便對(duì)星座的位置有科學(xué)的比較。（3）受制于現(xiàn)在的環(huán)境，霧霾再加上強(qiáng)烈的燈光，觀星的地點(diǎn)難以選擇。因此本次實(shí)踐更加需要家長的陪伴和支持。課后，老師會(huì)發(fā)給每位同學(xué)一份《致家長的建議書》，讓家長協(xié)助我們共同完成觀察活動(dòng)。

二、體會(huì)與反思

1.以學(xué)生為主人公

本課從活動(dòng)準(zhǔn)備到觀察星空的方法指導(dǎo)，再到制訂觀星計(jì)劃及至課后中長期的觀察活動(dòng)的開展，自始至終都是學(xué)生在唱主角。課前引領(lǐng)學(xué)生自主找到北斗七星或仙后座，建立“我的星座”；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出自己想探究的問題；在獨(dú)立制訂觀星計(jì)劃的基礎(chǔ)上通過互相交流、互相借鑒對(duì)制訂的計(jì)劃進(jìn)行修改、補(bǔ)充；讓學(xué)生采用自己喜歡的方法制作觀星箱；以真誠、信任的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持中長期的觀察活動(dòng)，處處都體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。

2.教師做表率

在以前的長期室外觀察活動(dòng)中，大部分學(xué)生往往難以堅(jiān)持到最后，開始的時(shí)候干勁十足，隨著時(shí)間的推移，漸漸失去熱情，最終不了了之。關(guān)于這一點(diǎn)，筆者思考許久，解決的辦法在于教師先做出表率。首先，在上課前，筆者特別精心繪制了秋季星空?qǐng)D，同時(shí)錄制了音樂，準(zhǔn)備了星座運(yùn)行的小視頻，目的就在于激發(fā)學(xué)生的興趣，以及讓其明白老師為秋季星空這節(jié)課做了精心的準(zhǔn)備。然后，親自參與學(xué)生的觀察活動(dòng)，定期組織討論，及時(shí)了解學(xué)生的觀察情況，在交流之中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和體會(huì)，讓學(xué)生可以有階段性的收獲，同時(shí)明白科研應(yīng)當(dāng)具有恒心與毅力，需要長期堅(jiān)持探索，才能取得成就。

3.安全做保障

在整個(gè)秋季星空的觀察過程中，要注意安全的保障。其一是要制訂科學(xué)的觀察計(jì)劃，筆者就跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)選擇地點(diǎn)一定要在安全、開闊的區(qū)域，并且親自跟每位家長確認(rèn)觀測地點(diǎn)；其二是合理安排觀測時(shí)間，最好將時(shí)間放在晚上7點(diǎn)至8點(diǎn)半之間，避免由于觀測活動(dòng)對(duì)學(xué)生的正常作息產(chǎn)生影響；其三是要獲取學(xué)生家長的全力支持，由于觀察秋季星空的活動(dòng)是一項(xiàng)長期的、獨(dú)立的科學(xué)活動(dòng)，要兼顧學(xué)生的安全。為此，筆者特地起草了一份《致家長的建議書》，取得了每位家長的支持，才便于后續(xù)觀測工作的展開。

4.運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)過程

在秋季星空教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)更加直觀地展現(xiàn)星座的形態(tài)特征以及運(yùn)行軌跡，筆者特地使用了APP星圖進(jìn)行多媒體演示。事實(shí)證明這種方法極為有效，不但成功激起了學(xué)生的研究興趣，還給其留下了深刻的印象。

5.因材施教，處理好教與學(xué)的關(guān)系

交的作品中，我們可以看到學(xué)生的自學(xué)能力也是有強(qiáng)有弱的。比如六三班的沈恬如同學(xué)，不僅構(gòu)圖漂亮，呈現(xiàn)出的大熊星座也是很全面的，不僅對(duì)大熊星座有了概述，也有對(duì)大熊星座中的典型的北斗七星，M81一個(gè)經(jīng)典的Sb型漩渦星系等都有詳細(xì)的介紹和配圖，讓其他同學(xué)通過她的星空?qǐng)D就全面地認(rèn)識(shí)該星座。通過她的作品，我們可以看出她通過自己的學(xué)習(xí)理解，把抽象的知識(shí)簡單化、具象化輸出，讓其他同學(xué)也能理解。

再比如六二班的駱云昊同學(xué)，他的星座圖相對(duì)來說就更加具有科學(xué)性，表現(xiàn)出的都是天文學(xué)上的專業(yè)知識(shí)。在交流的過程中，班級(jí)中的孩子提出不懂的地方，他都能不緊不慢地解釋清楚。

可還是有些同學(xué)大量地抄寫百度文庫，一問三不知，甚至都不知道自己抄寫得是否正確；還有些同學(xué)過度關(guān)注星座中的傳說，都是一些神話故事，與科學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系。

通過交流讓一些能力較弱的孩子有了不一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的方法，作為老師的我也有了不同的學(xué)習(xí)角度。要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思想，例如，制訂星座的觀察計(jì)劃對(duì)學(xué)生來說還比較生疏，但是又不能包辦代替，為此需要教師加以引導(dǎo)，處理這一環(huán)節(jié)時(shí)教師提供了三個(gè)問題引起學(xué)生思考，并在學(xué)生自主制訂觀察計(jì)劃的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的時(shí)間提出修改建議，對(duì)各自的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充完善，也有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。因此說當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)遇到困難時(shí)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示是非常有必要的。

【作者單位：常州市西新橋小學(xué) 江蘇】