提升小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的幾點思考

嚴(yán)漩

傳統(tǒng)的科技教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，目前，通過合作、探究的學(xué)習(xí)對學(xué)生進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取科技創(chuàng)新知識，已經(jīng)逐漸成為小學(xué)科技教學(xué)中重要的改革內(nèi)容。因此，培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力對于那些習(xí)慣傳統(tǒng)式科技教育學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，是提高其科技創(chuàng)新能力的重要途徑，同時有助于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高?？梢?，如何在小學(xué)日常的科技教學(xué)中開展合作探究性教學(xué)并培養(yǎng)小學(xué)生科技的合作意識和創(chuàng)新能力，是值得我們關(guān)注的話題。

一、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好科技氛圍

對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生最直接影響的，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。所以，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的基本前提?？萍驾o導(dǎo)員應(yīng)采用開放式的科技培養(yǎng)教學(xué)，通過想辦法增進學(xué)生與學(xué)生、科技輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)良好友愛的師生關(guān)系，建立平等的師生關(guān)系，為和諧學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造提供良好的條件。此外，教師還可通過幫助學(xué)生樹立校園科技活動主人翁意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生獨立深思，自主探究，團隊合作，敢于創(chuàng)新。

二、利用學(xué)生好奇心，激發(fā)科技興趣

小學(xué)生對周圍世界具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動學(xué)生科學(xué)、科技學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對其終身發(fā)展具有重要作用。學(xué)生在科技活動中，創(chuàng)做出一件件有趣的作品，不但可以使他們對科技活動產(chǎn)生極大的興趣，也增強了他們的自信心。參加創(chuàng)作的學(xué)生在同學(xué)面前覺得有一種成就感、自豪感，同時又會影響其他同學(xué)，使之對科技活動也產(chǎn)生興趣，并積極參與同樣的創(chuàng)作活動中去。在日常的科技創(chuàng)作活動中，輔導(dǎo)教師要注意抓住學(xué)生對科技的好奇之心，激發(fā)他們探索科技的欲望，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)作活動中的障礙，幫助他們突破、解決困難，從而使他們樂于主動地探索科技的奧秘。

三、組織科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

江澤民同志1995年在全國科學(xué)技術(shù)大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蹦壳昂芏嘈W(xué)生在參加校級組織的科技活動中，單純地認為就是制作一個物品，往往這些作品只是“變廢為寶”，很難體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。最新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科技應(yīng)與日常生活相聯(lián)系，與社會發(fā)展相聯(lián)系，與人類和自然和諧相處相聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科技目標(biāo)的表述，體現(xiàn)了科技活動的多樣性。因此，學(xué)校需要開展更加豐富多樣的科技活動?？萍蓟顒硬粌H僅只是完成一件作品，科技活動可以是小發(fā)明、小制作、科技小論文、創(chuàng)新金點子、科技動畫片等多種形式?？萍蓟顒拥亩鄻有裕梢愿采w更多學(xué)生的興趣面，讓更多的學(xué)生參與到科技活動中來。同時因為科技活動種類變多，學(xué)生參與的選擇性更大?！鞍偌引R放、百家爭鳴”讓學(xué)生在多樣的科技活動中自己去動手操作，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，自己去嘗試解決新問題、探求新知識，力求做到凡是學(xué)生能夠自己解決的問題，都主動參與。這樣，學(xué)生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中創(chuàng)造，不僅能學(xué)知識，而且能學(xué)方法，從而鍛煉了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、以科技競賽為載體，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新動力

各類市區(qū)校級科技競賽活動是激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的動力?？萍几傎惢顒右材芎芎玫貪M足處于青少年時期學(xué)生的好奇心、好勝心、求知欲和創(chuàng)新意識。開展科技競賽活動，可以使學(xué)生在適合本人的科技活動項目上或在完成各項創(chuàng)作過程中能較深入地鉆研科技相關(guān)知識。同時學(xué)生在各類科技活動中以優(yōu)質(zhì)作品獲獎之后，可以提升學(xué)校層次的科技創(chuàng)新意識，使學(xué)校更加重視科技教育。學(xué)生參賽的積極性越高，就會越深入學(xué)習(xí)，就越會感到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。諸如，中國少年科學(xué)院小院士課題研究、科學(xué)實驗嘉年華等科技競賽活動；江蘇省少年科學(xué)院的十佳小院士競賽活動；南京市教育局組織開展的小發(fā)明、小設(shè)計、小考察、小建議、小影視“五小”科技競賽活動，可以說是多學(xué)科全方位的科技競賽活動，經(jīng)常參加這樣形式多樣的科技競賽活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的科技創(chuàng)造能力。因此，在科技競賽活動的激發(fā)下，學(xué)校的科技教育工作便可蓬勃發(fā)展，這對培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有深遠的意義。

五、及時評價鼓勵，強化學(xué)生熱愛科技的積極態(tài)度

評價是導(dǎo)向，有什么樣的評價就會有什么樣的結(jié)果。目前學(xué)校及以上層面對學(xué)生科技能力的評價還是以評獎為主，這限制了學(xué)生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，我們提出小學(xué)科技教育評價應(yīng)以“前瞻性”“真實性”為重要指標(biāo)。小學(xué)是科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)打基礎(chǔ)的階段，我們不能為了獲獎而去進行科技教育。我們應(yīng)該讓盡可能多的同學(xué)都打好科技基礎(chǔ)，讓每位同學(xué)都有同樣的發(fā)展可能。強調(diào)“前瞻性”未必有像樣的成果，但卻能為未來的科技學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“真實性”是評價學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)，我們要以真實客觀的態(tài)度，從學(xué)生的角度來欣賞學(xué)生的作品和創(chuàng)新意識，而不是以成人的主觀意識對小學(xué)生的科技作品和創(chuàng)新意識品頭論足。當(dāng)我們看到那些“精美”的小學(xué)生作品時，有時會感到不是滋味，這真的是一個小學(xué)生創(chuàng)做出來的嗎？反觀，看到一些粗糙卻頗有創(chuàng)意的學(xué)生作品時，不由會發(fā)出“粗糙才是美”的評價。當(dāng)學(xué)生展示出他們“粗糙”的作品時，會帶著畏縮情緒，會產(chǎn)生不如別人的心態(tài)，這時我們提出的些許否定，對這些學(xué)生來說可能都是極大的否定，導(dǎo)致其產(chǎn)生失敗心理。因此，對這樣的作品我們更需要給予客觀的評價和鼓勵，因為這些“粗糙”的作品是在學(xué)生最真實的科技創(chuàng)新意識下完成的，凝聚的是學(xué)生動手、動腦、創(chuàng)新、創(chuàng)造的心血和態(tài)度。

作為一名科技輔導(dǎo)員，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的科技合作探究、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓孩子們感受到科技的無窮魅力?？傊?，只要我們發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們探索世界的求知欲和創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明，就能使他們成為更符合當(dāng)前世界科技發(fā)展的后備人才。

【作者單位：南京市紅山小學(xué) 江蘇】