全媒體時(shí)代高校傳媒專業(yè)課程教改探究
——山西省高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)影視配音課程教學(xué)改革研究

（山西工商學(xué)院，山西 太原 030000）

一、引言

全媒體背景下，影視配音演員被人們稱頌為熒幕背后的英雄，在形象上的低曝光率，只用聲音作為自己的明信片。在湖南衛(wèi)視的《聲臨其境》節(jié)目熱播之后，由于聲音上的高曝光率，讓他們成為了觀眾最熟悉的陌生人。就像孫悅斌先生所說“他們是真正的聲音者”，但是高校學(xué)生作為聲音的“初學(xué)者”來說，似乎還不能感同“聲”受，全媒體快速發(fā)展的形式嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)的播音主持方式，而傳統(tǒng)的播音主持方式改革則依賴于教學(xué)理念、教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，但是當(dāng)前的播音主持教學(xué)中仍存在諸多問題，如專業(yè)課程開設(shè)琳瑯滿目，博而不精，課程難度系數(shù)較大等。本文試對(duì)目前播音主持藝術(shù)專業(yè)影視配音課程教學(xué)體系現(xiàn)狀及問題進(jìn)行深入分析,提出一些優(yōu)化策略,以期為本課程教學(xué)改革提供借鑒參考。

二、影視配音課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法陳舊

在影視配音課程教學(xué)中過分依賴多媒體教學(xué)，大量ppt演示及大師的配音作品展示以及學(xué)生通過各種軟件修飾自己的聲音，不利于學(xué)生真切的感知聲音。在配合實(shí)踐演練的同時(shí)，更應(yīng)該注重提升學(xué)生自我聲音塑造的能力，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

（二）教學(xué)重點(diǎn)模糊

根據(jù)人才培養(yǎng)方案所述，在了解配音概論、配音中的角色塑造、配音的語(yǔ)言樣態(tài)等知識(shí)的情況下，通過大量的錄音棚實(shí)際練習(xí)，在基礎(chǔ)課中灌輸專業(yè)技巧應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握配音技巧，對(duì)配音有整體的感知。但是實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文字審稿和語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱的問題。我們所提倡的是能夠具備影視配音的專業(yè)技能，能夠勝任廣告、電影、電視、紀(jì)錄片的配音工作，熟練掌握錄音軟件。但現(xiàn)實(shí)當(dāng)中只有極少一部分人能夠在電視臺(tái)、廣播電臺(tái)中擔(dān)任配音工作，大多數(shù)人還是選擇新媒體公司工作。教學(xué)重點(diǎn)始終是“眉毛胡子一把抓”混亂局面，并沒有把全媒體視角作為專業(yè)就業(yè)背景。因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在廣告配音、動(dòng)漫配音、新聞配音、新媒體配音、這四個(gè)模塊當(dāng)中。

（三）課程設(shè)置的盲目局限

山西省一些高等院校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置上還存在一定的模仿和盲目。其問題主要表現(xiàn)在此類專業(yè)的設(shè)置“面”偏窄,專業(yè)人才培養(yǎng)方案和中國(guó)傳媒大學(xué)、天津師范大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高校的人才培養(yǎng)方案如出一轍，課程沒有太多特色，課程內(nèi)容當(dāng)中所涉及的素材也較為陳舊。不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境和觀眾的個(gè)性化需求。而影視配音只是作為單獨(dú)的專業(yè)課程，并非是專業(yè)方向所呈現(xiàn)在我們面前，所以有著本質(zhì)上的區(qū)別。課程的重復(fù)性也是值得關(guān)注的方面，主要表現(xiàn)在和《廣播播音與主持》《播音創(chuàng)作》部分章節(jié)內(nèi)容的重復(fù)，因?yàn)槿T課程都主要都是以有聲語(yǔ)言為主，重點(diǎn)在情感的表達(dá)上，講究細(xì)膩和反復(fù)咀嚼。但是，《影視配音》更注重畫面的音里面也要有戲，但是這個(gè)戲不是靜態(tài)的。而是隨著影視劇中的情節(jié)發(fā)展，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。所以這門課程貼合感，聲音的造型，尤其是我們所說的聲需要大量的實(shí)踐和案例深度分析，但是現(xiàn)有的課程從某種程度上不僅浪費(fèi)了時(shí)間和資源，學(xué)生很大程度上并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的貼畫面訓(xùn)練，而是和只是簡(jiǎn)單地形態(tài)模仿和跟讀。這樣也使得學(xué)生對(duì)課程失去興趣和進(jìn)行深層次研究和學(xué)習(xí)的想法。各高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)雖然已經(jīng)開設(shè)關(guān)于影視配音方面的課程，但由于課程理論難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解不夠，限制了這門課程的作用的發(fā)揮，使得此課程的開設(shè)成為簡(jiǎn)單的興趣類課程，課程的專業(yè)性并不強(qiáng)。

（四）課程考核方式單一

由于傳統(tǒng)考核方式目標(biāo)過于狹隘、模式呆板僵化，考試題型單一、評(píng)分細(xì)則不到位、過程性考核流于形式。實(shí)踐考試緊緊只是圍繞著書本教材展開，學(xué)生的二度創(chuàng)作能力并沒有得到太大提升，所以在影視配音課程中探尋靈活有效的考核方式，是提高學(xué)生專業(yè)的有效途徑。影視配音主要在于實(shí)際操作，學(xué)生平時(shí)的配音作品評(píng)比成績(jī)占期末總成績(jī)中比例較小，這樣造成了學(xué)生對(duì)平時(shí)成績(jī)的輕視，作品風(fēng)格千篇一律，毫無創(chuàng)作可言。所以在學(xué)生的平時(shí)成績(jī)中，將作品給出合理分?jǐn)?shù)且占到全期總成績(jī)的50%,這樣才能比較客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在配音課程學(xué)習(xí)上的用心與否。在考核內(nèi)容上，不單單是有理論的掌握程度，還有實(shí)踐操作技巧，技能的掌握程度，有對(duì)結(jié)果的考核，更注重對(duì)過程的考核。除了對(duì)個(gè)人能力的考核之外，還要有對(duì)團(tuán)隊(duì)能力和實(shí)踐合作能力的考核。沒有好的課程考核方案，就會(huì)造成教學(xué)成效一般，學(xué)生在課程結(jié)束后，對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)以及語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用提高不大。因此本課程中理論知識(shí)部分應(yīng)作簡(jiǎn)要概述，而重在對(duì)學(xué)生的模仿能力訓(xùn)練上。通過大量實(shí)踐與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，也能極大地提高對(duì)于配音的敏感度。

三、媒體視角下影視配音教學(xué)改革的探索

（一）聲音認(rèn)知、全媒體視角

全媒體時(shí)代來臨，聲音作為個(gè)人的電子明信片，將會(huì)比其他傳統(tǒng)方式更快更廣的傳播，事實(shí)證明聲音產(chǎn)品變現(xiàn)，是有聲語(yǔ)言的重要出口和主流發(fā)展。廣播劇、新媒體廣告等各種有聲語(yǔ)言形態(tài)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展。對(duì)于配音的初學(xué)者來說，始終感受聲音，培養(yǎng)對(duì)聲音的認(rèn)知非常重要。從全媒體的視角出發(fā)，影視配音并不只是著眼于傳播的硬件和到達(dá)范圍，而是看傳播的效力和精度。不管是商業(yè)廣告渾厚大氣的聲音特點(diǎn)，還是文藝電臺(tái)低沉委婉的聲音特點(diǎn)，每個(gè)從事有聲語(yǔ)言的人都應(yīng)該制作自己的聲音明信片。

（二）量身編寫課程教材

在結(jié)合市場(chǎng)需求和學(xué)生的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，為其量身編寫影視配音課程教學(xué)教材，編寫內(nèi)容側(cè)重為商業(yè)廣告配音、動(dòng)漫配音、新媒體廣告配音等，訓(xùn)練強(qiáng)度適當(dāng)增加，訓(xùn)練難度加大。讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性以及能力選擇不同方向的模塊專題訓(xùn)練。

（三）課程資源開發(fā)和利用

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求，影視配音課程應(yīng)做好教學(xué)資源的開發(fā)和利用，如增加由國(guó)內(nèi)外名著改編的影視劇及賞析的演示資料；增加各地方方言語(yǔ)料的演示資料；在課程思政方面可以加大“紅色經(jīng)典”作品的演示資料，還可以從思想認(rèn)知上使學(xué)生對(duì)歷史、文化、國(guó)情有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練

二度創(chuàng)作和畫面感貼合是影視配音的根本，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提升培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基本功的訓(xùn)練認(rèn)識(shí)。對(duì)于影視配音這樣的“口耳之學(xué)”課程，多聽、多看、多模仿、多感知聲音畫面是提高學(xué)生配音能力的一項(xiàng)重要訓(xùn)練內(nèi)容，量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍，才能夠結(jié)合自身實(shí)際逐漸形成自己的配音風(fēng)格。如今，很多高校已經(jīng)將理論的學(xué)習(xí)課時(shí)最大化壓縮，有的甚至將課程理論部分剔除，課時(shí)歸零，變?yōu)榧兇獾膶?shí)踐課程，這樣的舉動(dòng)實(shí)在令人瞠目，課堂上的模擬演練在一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。但是同時(shí)，學(xué)生只會(huì)變成一個(gè)沒有理論支撐，只會(huì)模仿的“話筒架式的配音員”，因此教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)素材，進(jìn)行深刻細(xì)致地講解，便于學(xué)生更準(zhǔn)確細(xì)膩地對(duì)人物進(jìn)行分析和刻畫。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，影視配音是播音與主持藝術(shù)專業(yè)中實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)核心課程，而相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和未來聲音變現(xiàn)的探索也很有必要。目前山西省文化傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為落后，而省內(nèi)高校播音主持專業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，想走出專業(yè)特色，培養(yǎng)出一專多能的傳媒人才，因此開辟影視配音方向是一個(gè)很好的契機(jī)，播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革工作任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)樗仨氝m應(yīng)媒體未來的變革。