高校融媒體對(duì)德育教育的可行性路徑研究

（懷化學(xué)院，湖南 懷化 418000）

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告上鮮明地，“高等院校應(yīng)該堅(jiān)持將立德樹(shù)人當(dāng)作高校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，將思想政治活動(dòng)體現(xiàn)在教學(xué)教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全過(guò)程育人，切實(shí)創(chuàng)設(shè)中國(guó)高等教育事業(yè)的全新發(fā)展態(tài)勢(shì)”。如今人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，高校學(xué)生在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中均要運(yùn)用各種類型的媒體設(shè)備。它們傳播信息的速度日益加快，信息量龐大，在很大程度上影響了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和水平。因此應(yīng)該深入地研究這方面的內(nèi)容。

二、融媒體環(huán)境下高校德育教育中的主要問(wèn)題概述

（一）融媒體概述

雖然國(guó)內(nèi)研究融媒體的文獻(xiàn)資料非常豐富，但而學(xué)界尚未就如何界定“融媒體”達(dá)成廣泛共識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)術(shù)論文都采取了下列定義：“盡可能地采用互聯(lián)網(wǎng)載體，把具備了共同點(diǎn)，又彼此互補(bǔ)的各種媒體從宣傳、內(nèi)容以及人力等領(lǐng)域進(jìn)行全方位整合，從而達(dá)到內(nèi)容兼融、資源融通、利益共融、宣傳互融的效果。”眾所周知，大學(xué)生是最大程度地使用新媒體的群體之一，加上無(wú)處不在的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)頻繁上網(wǎng)，在通信、微博、微信、論壇等領(lǐng)域進(jìn)行交流和溝通，受到了網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)烈影響與普遍滲透。融媒體發(fā)展迅猛的影響，在很大程度上超過(guò)了它們作為信息媒介的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也在很大程度上影響著價(jià)值觀構(gòu)建、思想觀念的確立和解構(gòu)、行為塑造等方面。它尤其影響高校德育的情況，因此應(yīng)該深入地研究融媒體背景下提升高校德育可行性的路徑選擇。

（二）融媒體環(huán)境下高校德育教育中的主要問(wèn)題

1.對(duì)高校層面的不良影響

多元化價(jià)值觀與社會(huì)思潮對(duì)高校德育效果的消解。隨著融媒體技術(shù)的傳播能力持續(xù)增強(qiáng)，個(gè)人主義、享樂(lè)主義、功利主義等思潮日益泛濫，滲透力擴(kuò)大，對(duì)核心價(jià)值觀和優(yōu)秀文化等正向意識(shí)進(jìn)行消解，侵蝕著高校學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，帶來(lái)了消極惡劣的影響。高校德育較為滯后，面對(duì)教育形式與媒體環(huán)境的迅速變化，高校德育不能采取及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施，德育活動(dòng)局限在課堂以及第二課堂活動(dòng)等諸多傳統(tǒng)的教育方式，不能創(chuàng)新課程內(nèi)容，未能及時(shí)更新教學(xué)方式，缺乏德育教育和新興媒體傳播媒介的有機(jī)結(jié)合。

盡管做出了一定革新與探索，然而針對(duì)變化迅猛的融媒體環(huán)境，高校德育依舊缺乏網(wǎng)絡(luò)德育教育內(nèi)，采取非常單一的教育形式，教師缺乏深厚的媒介素養(yǎng)與知識(shí)。教師是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育的關(guān)鍵力量，他們的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)思政教育效果產(chǎn)生重大影響。在網(wǎng)絡(luò)媒體背景下，思政教育應(yīng)該充分地利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展多種形式的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)活動(dòng)，比如將微信公眾平臺(tái)、微信、微博、博客、手機(jī)APP、BBS等多種網(wǎng)絡(luò)媒體當(dāng)作開(kāi)展思政教育的有效平臺(tái)。如此一來(lái)，教師應(yīng)該熟練地運(yùn)用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體傳播等，以增強(qiáng)思政教育活動(dòng)的效果。然而如今不少思政教師的計(jì)算機(jī)操作能力比較差，不能有效地開(kāi)展多媒體教學(xué)，無(wú)法進(jìn)行諸多網(wǎng)絡(luò)媒體的有效切換，毫無(wú)疑問(wèn)影響了高校思政教育的效果和質(zhì)量。

2.對(duì)學(xué)生層面的不良影響

首先，他們尚未形成非常成熟的心理狀態(tài)，其次他們的媒介素養(yǎng)亟須穩(wěn)步提升。超過(guò)九成的大學(xué)生日均使用新媒體的時(shí)長(zhǎng)大于2h。不少大學(xué)生經(jīng)常跟風(fēng)轉(zhuǎn)發(fā)未知真實(shí)性的網(wǎng)絡(luò)信息，不主動(dòng)核實(shí)信息來(lái)源，或者是深陷網(wǎng)貸危機(jī)等，凸顯了他們的媒介素養(yǎng)意識(shí)和能力不夠，問(wèn)題突出。再看是缺乏強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。雖然我國(guó)已經(jīng)頒布了相關(guān)司法解釋，嚴(yán)厲打擊傳播虛假信息、造謠傳謠的問(wèn)題，然而因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生缺乏不能嚴(yán)格約束自己，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作法外之地，自律性非常差，網(wǎng)絡(luò)行為較為隨意。諸多低俗內(nèi)容、錯(cuò)誤行為和示范的肆意散播，易使他們的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)淡漠，削弱他們的網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)意識(shí)，模糊他們的網(wǎng)絡(luò)道德底線與水平。

3.高校德育成效與學(xué)生道德行為養(yǎng)成出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象

高校在開(kāi)展道德教育的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生做出和實(shí)施相應(yīng)的道德行為，通常情況下會(huì)經(jīng)歷下列階段：形成道德認(rèn)知、提升道德意識(shí)、增強(qiáng)自身的道德實(shí)踐能力。然而如今高校在開(kāi)展道德教育的過(guò)程中，未能徹底有效地落實(shí)道德教育領(lǐng)域的“三維目標(biāo)”。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，學(xué)校高度重視傳授相關(guān)理論和知識(shí)，漠視培養(yǎng)學(xué)生的德育態(tài)度、能力、情感以及價(jià)值觀，這就是說(shuō)德育工作未能觸及到學(xué)生的靈魂，德育教學(xué)比較膚淺化。教師僅僅開(kāi)展純粹的教學(xué)活動(dòng)，不會(huì)積極地參與到高中學(xué)生管理著，師生間缺乏必要的生活交集，關(guān)系處于熟悉又陌生的狀態(tài)，如此一來(lái)，老師不能全面清晰地把握學(xué)生在生活中落實(shí)道德行為的情況和存在的問(wèn)題與困惑，學(xué)生覺(jué)得在日常生活學(xué)習(xí)中無(wú)法有效地落實(shí)德育行為，找不到德育的用武之地，不愿和教師進(jìn)行這方面的交流，師生關(guān)系比較疏離，高校道德教育不接地氣，如空中樓閣一般無(wú)法建立起來(lái)。很多教師僅僅通過(guò)“一條腿走路”——思政課，只能發(fā)揮它的正面的、顯性的教育作用，無(wú)法有效地挖掘班級(jí)管理、專業(yè)教育等領(lǐng)域涵蓋的德育功能，擱置了“另一條腿”——隱性教育。高校只能有限地發(fā)揮德育的積極作用，在培育他們養(yǎng)成道德行為方面收效甚微。

三、融媒體環(huán)境下做好高校德育教育的可行性路徑

（一）培養(yǎng)融媒體素養(yǎng)

融媒體背景下，大學(xué)生也成為了各種數(shù)據(jù)以及信息的重要生產(chǎn)者與記錄者。他們積極地參與網(wǎng)絡(luò)論壇、聊天、購(gòu)物、微信、微博、掃描二維碼等多種融媒體活動(dòng)中，均會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的信息和數(shù)據(jù)。德育者必須從宏觀上把握這些信息數(shù)據(jù)體現(xiàn)高校學(xué)生思想狀況關(guān)注焦點(diǎn)、行為愛(ài)好、價(jià)值取向等領(lǐng)域的真實(shí)信息，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提供科學(xué)合理的引導(dǎo)。

（二）釋理融情，整合德育內(nèi)容

在融媒體背景下，學(xué)生能夠從諸多途徑和渠道獲取更具有差異化、更多可選擇、可變性、不穩(wěn)定性更大的價(jià)值觀念，由此形成了多元價(jià)值觀格局，易于使大學(xué)生的價(jià)值判斷做出錯(cuò)誤或者矛盾的價(jià)值取向。因此思政教師必須自覺(jué)夯實(shí)馬哲理論功底，優(yōu)化個(gè)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善有關(guān)諸多社會(huì)思潮的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和理論分析能力，強(qiáng)化闡釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與重大理論的能力，幫助同學(xué)們?cè)谌诿襟w背景下彼此對(duì)抗和沖突的社會(huì)思潮、思想文化與價(jià)值觀間，做出科學(xué)判斷與理性取舍。在教學(xué)中還要融情于理，引導(dǎo)大學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同核心價(jià)值觀以及馬克思主義理論體系的巨大魅力和深刻意蘊(yùn)，踏踏實(shí)實(shí)地踐行德育的規(guī)范與義理。

網(wǎng)絡(luò)媒體擁有豐富的信息資源，形式多樣、內(nèi)容多樣、傳播更新速度非?？?。如何有效地利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，持續(xù)地創(chuàng)新思政教育的具體內(nèi)容，是改革思政教學(xué)，發(fā)揮其教育功能的重中之重。第一，思政教師和部門(mén)應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)中獲取各種最新的研究成果與思政資訊等，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的教育內(nèi)容，借助錄音、視頻、文字等多種呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供數(shù)字化的教育資源。第二，思政教育要循序漸進(jìn)地加入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育的相關(guān)內(nèi)容，為了更好地讓高校學(xué)生擺脫各種癥狀和形式的“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”，比如缺乏理想信念、是非難辨、沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔等問(wèn)題。高校應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置心理咨詢服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)心理教育課程，宣傳各種網(wǎng)絡(luò)心理知識(shí)，跟蹤和把握他們的心理變化，心理教育要具有較強(qiáng)的針對(duì)性，培養(yǎng)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)心理。而且思政教育可以循序漸進(jìn)地加入網(wǎng)絡(luò)法制教育，讓他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，增強(qiáng)他們的自我約束和保護(hù)能力，確立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀

（三）主動(dòng)適應(yīng)融媒體環(huán)境

高校德育者必須主動(dòng)適應(yīng)融媒體環(huán)境，綜合利用各種融媒體手段，提升高校德育水平和質(zhì)量。比如高校要盡可能地以電視網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)、微博、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、朋友圈、QQ群、校園論壇、貼吧、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為載體，開(kāi)展德育，打造濃厚的校園文化范圍，嘗試更多的思政教學(xué)教育模式，敢于創(chuàng)新和完善，以滲透式、引導(dǎo)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等手段，強(qiáng)化德育教育效果，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化德育活動(dòng)的感染力和吸引力。推動(dòng)德育的及時(shí)性與廣泛性，讓包括校園網(wǎng)在內(nèi)的各種融媒體平臺(tái)變成了解學(xué)生思想政治水平和能力的關(guān)鍵性渠道，切實(shí)占領(lǐng)這塊陣地，堅(jiān)決不可直接把學(xué)生推向社會(huì)，讓他們?cè)趶?fù)雜多元的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)中受到更大消極思想和思潮的影響。

（四）營(yíng)造多向立體、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的德育環(huán)境

要充分地發(fā)揮融媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，持續(xù)拓展宣傳教育陣地以及創(chuàng)新途徑。把握德育規(guī)律，堅(jiān)持“以堵為輔，以疏為主，疏堵結(jié)合”的指導(dǎo)原則，切實(shí)創(chuàng)新多樣化的德育話語(yǔ)表達(dá)手段和方法，營(yíng)設(shè)虛擬逼真的教學(xué)情境，探究最貼近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)生活的動(dòng)態(tài)教學(xué)形式和內(nèi)容。融媒體環(huán)境下的信息傳播具有較強(qiáng)的隱蔽性。應(yīng)該重視學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)教育。在感性直觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中理解馬克思主義理論與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的先進(jìn)性與科學(xué)性，真心認(rèn)同社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略和方向。新媒體時(shí)代德育教育注重整合各方力量。高校應(yīng)該主動(dòng)地適應(yīng)融媒體時(shí)代的信息傳播環(huán)境，德育教育部門(mén)必須有效地整合學(xué)校、社會(huì)、各級(jí)組織、企業(yè)以及家庭的德育力量，從而形成同向的德育正合力，在整個(gè)社會(huì)中培養(yǎng)強(qiáng)大的正能量，讓高校學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、求知的環(huán)境與機(jī)遇中，潛移默化地影響他們德育行為的養(yǎng)成。學(xué)校的師資力量應(yīng)該密切配合，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)相互滲透、校園文化熏陶、課程改革、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)以及各類主題活動(dòng)等多種有效渠道，貫通課堂內(nèi)與課堂外的德育教育力量，為促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展建設(shè)濃厚良好的校園文化和德育環(huán)境。高校也能夠有效地發(fā)揮所在地市的德育基地與德育資源的作用，切實(shí)構(gòu)建高水平的技能培訓(xùn)中心以及企業(yè)實(shí)踐基地等。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在融媒體技術(shù)日益深入發(fā)展的形勢(shì)下，信息傳播環(huán)境發(fā)生了很大變化，高校在向?qū)W生開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中面臨著日益復(fù)雜的融媒體環(huán)境。整體來(lái)看，在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代的歷史背景下，各個(gè)高校都堅(jiān)持將立德樹(shù)人當(dāng)作高校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，將德育教育活動(dòng)體現(xiàn)在教學(xué)教育全過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全過(guò)程育人，切實(shí)創(chuàng)設(shè)中國(guó)高等教育事業(yè)的全新發(fā)展態(tài)勢(shì)。高職院校整體而言開(kāi)展了富有成效的德育教學(xué)工作，學(xué)生總體的政治思想狀況處于良好態(tài)勢(shì)，獲得了顯著的德育教學(xué)成果。然而高校德育工作也受到了融媒體的較大影響，存在著一些問(wèn)題和不足。高校德育教育部門(mén)和教師必須積極行動(dòng)起來(lái)，把握融媒體環(huán)境對(duì)高校德育、教師運(yùn)用融媒體技術(shù)開(kāi)展德育教育的影響，對(duì)學(xué)生德育認(rèn)知和實(shí)踐的影響。在此基礎(chǔ)上，筆者論述了融媒體環(huán)境下做好高校德育教育的可行性路徑，積極培育學(xué)生的融媒體素養(yǎng)，充分釋理融情，整合德育內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)融媒體環(huán)境，營(yíng)造多向立體、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的德育環(huán)境。