教育不僅僅是課堂行為
——武漢市黃陂區(qū)長嶺街十棵松小學(xué)校長劉旭芳側(cè)記

■ 本刊記者 柳 青

“這兩棵樟樹，我們叫它們‘連理樟’，它們見證了我們十棵松小學(xué)的發(fā)展?！本G陰下，劉旭芳輕輕撫摸著身旁枝條連生一起的兩棵樟樹對記者說道，“它們剛來的時候好像只有碗口粗，一轉(zhuǎn)眼都長這么大了，我一個人都環(huán)抱不了……”“連理樟”生長在木蘭山麓、灄水河畔的黃陂區(qū)長嶺街十棵松小學(xué)。2013年，頂著“市級骨干教師”“武漢市三八紅旗手”“武漢市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人”等諸多榮譽(yù)，劉旭芳調(diào)到十棵松小學(xué)任校長。

營造親情氛圍，關(guān)愛教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴

十棵松小學(xué)是一所希望小學(xué)，全校六個年級六個班，只有41名學(xué)生，大部分是留守兒童。與劉旭芳一起工作的十名老師個個都是多面手，既是教書匠又是掌勺人，還時常充當(dāng)校舍護(hù)工，他們心甘情愿地扎根山村。

與許多小學(xué)一樣，在十棵松，女教師居多，她們在事業(yè)與家庭之間辛勤地奔波勞碌，常常為了教學(xué)工作而忽視了家庭生活。劉旭芳一直認(rèn)為“只有家庭幸福了，才能愉快工作”，所以任校長以來，她在教學(xué)任務(wù)安排上盡量減輕家中有孩子要畢業(yè)的教師的負(fù)擔(dān)，并在考勤管理上適當(dāng)放寬。如有教師遇特殊情況需要照顧的，她也會在教師大會上向全體教師說明，爭取大家的理解。“工作雖然很辛苦，但是回到家看到自己的孩子學(xué)習(xí)出色，健康成長，心中就感到莫大的欣慰，身體的疲勞頓時少了許多。”談到這一點(diǎn)，老師們都充滿了感激。

學(xué)生的心理健康問題長期以來廣受重視，但其實(shí)，老師的心理健康也同樣重要，它是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。作為校長，在要求教師奉獻(xiàn)的同時，劉旭芳更多的是關(guān)注教師的精神需求。學(xué)校里有位坐在輪椅上的教師名叫杜春平，她因身體殘疾而感到自卑，幾乎不去辦公室，也很少與其他教師交流。劉旭芳來到十棵松后，特地安排杜老師的丈夫到學(xué)校代課，并主動到教室找她聊天，想方設(shè)法化解她的心結(jié)，鼓勵她參與學(xué)校的其他活動。慢慢的，杜老師的身體變好了、話變多了，臉上的笑容也多了。每天下課和教師們一起談天說地，越活越有精氣神了。2016年，她被評為了“武漢市最美鄉(xiāng)村教師”。

劉旭芳任校長以來，一直堅持給青年教師上示范課，要求學(xué)校行政人員除處理日常行政事務(wù)外，還擔(dān)任畢業(yè)班課程，使行政干部真正發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，成為教師尊敬和效仿的榜樣。劉旭芳以嚴(yán)明的工作作風(fēng)感染、熏陶、激勵教師，以高尚的人格魅力引導(dǎo)教師，激起教師情感上的共鳴，給教師以信心和力量，促成了十棵松小學(xué)良好風(fēng)氣的形成。

培育校園文化，浸潤學(xué)生一言一行

2016年7月間，連續(xù)下了十幾天的大雨，放假在家的劉旭芳擔(dān)心學(xué)校的院墻和房屋會在大雨中損毀，天剛一放晴就匆忙趕回學(xué)校查看。一進(jìn)校門，她發(fā)現(xiàn)植物園里有幾個人彎著腰，不知在干什么?！爱?dāng)時我一驚，怕是有人趁著放暑假到學(xué)校來偷花，走近一看才發(fā)現(xiàn)這‘偷花賊’竟然是我們學(xué)校的三位老教師?！焙蛣⑿穹家粯?，他們也不放心，來到學(xué)校后，他們看到植物園里長滿了雜草，就干脆蹲在松軟的泥土里用手拔草?！澳且凰查g，我的眼睛真的濕潤了！”談起這些樸實(shí)的老師們，劉旭芳的笑容收起，語帶哽咽。而她與各位老師們之所以如此在意校舍環(huán)境，也是因?yàn)樾@里的一草一木都是他們和學(xué)生們共同培育和悉心維護(hù)的。

劉旭芳來到十棵松后，發(fā)現(xiàn)校舍環(huán)境較差，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。在開展校園環(huán)境建設(shè)的過程中，她深深體會到，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須精心設(shè)計校園內(nèi)部的陳設(shè)布置，發(fā)揮環(huán)境的熏陶功能，注重校園的綠化、美化，發(fā)揮環(huán)境的美育功能。于是，她盡自己所能申請經(jīng)費(fèi)，將校園一點(diǎn)點(diǎn)改造。幾年間，渣土地變成了塑膠跑道，土石坡變成了綠草坪。面積不大的校園里，先后種植了桂花樹、茶花樹、樟樹等植物。此外，校園內(nèi)還有6畝蔬菜基地，每個年級都有一塊自己的“勞動實(shí)踐基地”。課后，師生一起動手種植各類蔬菜；大課間師生一起分享自己收獲的黃豆、花生制成的豆?jié){；中午師生一起采摘新鮮的蔬菜，一起動手做香噴噴的飯菜……學(xué)校儼然成為師生們幸福生活的家園。

溫馨的校園文化是十棵松小學(xué)流動的教育資源。校園壞境的改善不僅為學(xué)生們的身心健康提供了硬件保障，也為知行合一的實(shí)踐式小班化教學(xué)提供了良好的氛圍。學(xué)校唯一的教學(xué)樓旁有一大片竹林，老師帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀察竹筍的形態(tài)，記錄出筍的時間和天氣狀況，辨別竹干、竹枝、竹筍、竹葉的不同。“學(xué)生們利用課余時間耐心地趴在竹林邊細(xì)細(xì)觀察竹子的變化，看到雨后竹筍快速成長時會驚喜歡呼，看到小嫩竹被風(fēng)吹得東倒西歪時還會緊張得不知所措……”就像新課標(biāo)倡導(dǎo)的那樣，學(xué)生掌握知識的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。劉旭芳表示，這一根根普普通通的竹子，成為了孩子們認(rèn)識自然、提高能力、豐富感知的審美之物。

教育不僅僅只是課堂行為，它貫穿于生活的始終。正是劉校長的言傳身教，讓學(xué)生們把校園視作家，時時處處把自己當(dāng)作主人，自覺地愛校、護(hù)校，小到垃圾桶，大到教學(xué)樓都一塵不染。十棵松小學(xué)的老師們將平等、關(guān)懷、尊重滲透在學(xué)校生活的每一個細(xì)節(jié)中，而學(xué)生們展現(xiàn)出來的文明、懂禮、樂觀、自信也是老師們辛勤付出的最好體現(xiàn)。

倡導(dǎo)課外閱讀，打通學(xué)子成長道路

除了積極向上的精神風(fēng)貌，十棵松的孩子們更多展現(xiàn)出的是對獲取新知的強(qiáng)烈欲望。但對這里的孩子而言，買書之路曲折而遙遠(yuǎn)。五年前，劉旭芳剛調(diào)到十棵松小學(xué)任教時，學(xué)校的閱覽室?guī)缀醭Ｄ觋P(guān)閉，當(dāng)時近一千本書，全堆在一個很破舊的柜子里。十棵松小學(xué)的這些留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?，缺乏語言交流的環(huán)境，老人也很少能給予他們精神心理的引導(dǎo)。很多孩子可能會因此膽小、性格孤僻、不愿與人交流，這都將影響孩子未來的社會交往。“我自己就是從農(nóng)村走出來的孩子，我知道閱讀和知識對于農(nóng)村學(xué)生的可貴?！眲⑿穹颊f道，“有些孩子可能沒有什么目標(biāo)，今天過了不知道明天做什么，甚至沒有自主思考的想法，這是很可怕的。”劉旭芳決心從閱覽室開始，讓孩子們走進(jìn)書本的世界。于是她換了個大書架，把所有書清理分類，閱覽室也重新對外開放。

閱覽室開放一段時間后，有些孩子上學(xué)的積極性明顯提高了，因?yàn)閷W(xué)校不但有小伙伴們一起玩耍，還有有趣的課外書可以看。童話書《一千零一夜》是被借閱率最高的一本書，封皮已經(jīng)被摸得很舊了，書角也全都卷起來了。“最喜歡漁夫和魔鬼的故事，漁夫救了魔鬼，魔鬼卻殺了漁夫，我覺得做人不能像魔鬼那樣，應(yīng)該要感恩、誠實(shí)?！闭f起書的事情，原本羞澀的孩子變得滔滔不絕起來。

法國教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！眲⑿穹际窍朐谟邢薜臈l件內(nèi)，最大限度得激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。她認(rèn)為，課外閱讀帶來的知識，會對孩子形成潛移默化的精神影響，如果農(nóng)村的孩子們能增加課外閱讀量，學(xué)會了表達(dá)，有了更多的了解世界的方式，這將使他們受益一生。

讓學(xué)生接受盡可能豐富、公平的教育是劉旭芳一直身體力行的目標(biāo)。如果說校長的能力，能決定學(xué)校的現(xiàn)在，那么校長的境界，就能決定學(xué)校的未來。劉旭芳說：“教育無小事，只要用心關(guān)注生活，我們身邊的一人一事、一草一木都能培養(yǎng)人、改變?nèi)?、塑造人！用好這些，我們的教育就能飽滿，更能彰顯教育的深度。這，同樣也是管理！”

附：劉旭芳校長的教育感言——

學(xué)校是個小社會、大家庭。在十棵松小學(xué)這個大家庭中，我時刻提醒自己要把自己的教育情懷投放在教育管理的細(xì)枝末節(jié)中，讓每位師生都能感受到家的溫度，而有溫度的教育能把人立起來——這樣的管理會讓教育更有溫度，更有愉悅感，也更有成效。

教育除了要有溫度外，還需要有力度、有精度。力度重在敢于改革創(chuàng)新，精度則體現(xiàn)在科學(xué)管理。我曾有幸參加校長高級研修班的學(xué)習(xí)，在見識了名校長劉大春、張基廣等校長的教育輝煌的同時，我也切身感受到：校長就是一個學(xué)校的靈魂！一名卓越的校長不僅要有德高學(xué)深的底氣，還要有仰望星空的大氣，更要有敢為人先的銳氣！既能運(yùn)籌帷幄、開拓創(chuàng)新，也能躬身實(shí)踐、指點(diǎn)課堂。