高校播音主持本科教育中存在的問題及探索

（湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院，湖北 武漢 430000）

播音主持專業(yè)本科教育，是為傳媒行業(yè)培養(yǎng)人才的專門學(xué)科。但是隨著國內(nèi)各層次高校紛紛開設(shè)此專業(yè)，在學(xué)科體系建設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)暴露出各種各樣的問題，直接制約著高校播音主持的專業(yè)的良性發(fā)展。因此，我們必須理清思路，找出存在的問題，遵循播音主持專業(yè)的正確發(fā)展途徑，將視野放到當(dāng)下傳媒大環(huán)境中，探索出一條適合地方院校播音主持專業(yè)的發(fā)展道路。

一、地方高校在播音主持本科教育中存在的主要問題

從客觀原因來說，我國的播音主持是一個年輕的學(xué)科，是一個我國所獨(dú)有的本科專業(yè)，播音主持理論雖在現(xiàn)在傳媒大環(huán)境下不斷充實(shí)和完善，但新開設(shè)此專業(yè)的院校在學(xué)科建設(shè)中都面臨著不同的問題。而地方高校，因種種客觀原因的限制，在播音主持專業(yè)的探索發(fā)展中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（一）師資力量

與播音主持開設(shè)院校學(xué)生形成鮮明對比的是播音主持專業(yè)教師資源的稀缺，現(xiàn)有的播音主持高層次人才的培養(yǎng)數(shù)量無法滿足現(xiàn)在高校學(xué)科建設(shè)對于播音主持人才的需要，而地方高校又因院校層次、地理位置、福利待遇等客觀條件無法與部屬院校競爭，往往出現(xiàn)難覓播音專業(yè)老師的窘迫局面。很多地方高校播音主持專業(yè)教師隊伍薄弱。在此局面下，很多高校不得不從其他專業(yè)抽調(diào)在舞臺表演、普通話或者朗誦上較有特長的其他專業(yè)背景的教師負(fù)責(zé)播音專業(yè)的授課任務(wù)，這些老師對于播音專業(yè)的整體認(rèn)知和理論儲備卻嚴(yán)重不足。而有些院校選擇聘請電視臺、電臺在職主持人授課，這類教師雖有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，但是由于極少從事教學(xué)工作，在教學(xué)能力上還有所欠缺，另外，這類老師的精力有限，教學(xué)時間不固定流動性大，在教學(xué)中容易出現(xiàn)隨意性，因?yàn)樯矸萏厥猓步o學(xué)校在管理上帶來諸多不便。

因?yàn)檫@些原因的存在，致使現(xiàn)在地方高校播音主持專業(yè)無法建立專業(yè)的教師隊伍，影響了整個專業(yè)的發(fā)展，最直接的影響就是導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)功底的薄弱。

（二）教學(xué)無體系

播音主持專業(yè)是一個復(fù)合型的專業(yè)，既具有新聞傳播的新聞性又具有語言表達(dá)的藝術(shù)性，同時又要求學(xué)生必須具備基本的文學(xué)素養(yǎng)，這幾個方向相輔相成缺一不可。而很多高校在培養(yǎng)過程中沒有準(zhǔn)備把握播音主持專業(yè)培養(yǎng)的基本要求，培養(yǎng)過程開設(shè)課程看似全面，但由于教學(xué)資源的限制，僅側(cè)重于某一個方面的內(nèi)容，忽視或者無法有效達(dá)到其他課程內(nèi)容的要求。

現(xiàn)行的播音主持核心專業(yè)課程培養(yǎng)體系是大一語音發(fā)聲，大二創(chuàng)作基礎(chǔ)，大三新聞播音節(jié)目主持，每個專業(yè)內(nèi)容之間是環(huán)環(huán)緊扣的，一個環(huán)節(jié)的缺漏都會導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實(shí)，使后續(xù)課程難以展開，比如現(xiàn)在很多地方高校大三播音主持專業(yè)學(xué)生普通話都無法達(dá)到一級乙等的水平，直接影響到了大三課程的展開。

播音專業(yè)從來都是實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，而現(xiàn)實(shí)條件下，地方高校實(shí)踐課、小課無法建立。一個教師往往面對的是幾十個學(xué)生，沒有辦法一一對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，有些學(xué)生大一一年都沒有直接接受老師的專業(yè)指導(dǎo)，沒有張嘴的機(jī)會，沒有實(shí)踐的機(jī)會，很多專業(yè)問題沒有暴露出來，更無法有針對性地進(jìn)行解決。試想，普通話語音發(fā)聲怎么能夠通過生硬的教材文字和老師的課件就能達(dá)到一個較高的水平呢？

（三）畢業(yè)生素質(zhì)差，對口就業(yè)困難

近幾年，播音專業(yè)如雨后春筍，眾多各層次的院校都開設(shè)了播音主持專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)也是逐年攀升，客觀條件下，各級廣播電視臺人員飽和，也導(dǎo)致了播音主持畢業(yè)生的就業(yè)困難。但是最根本的原因，還是畢業(yè)生專業(yè)不扎實(shí)，缺乏基本的專業(yè)素養(yǎng)，無法勝任播音員主持人的崗位。新媒體時代到來，網(wǎng)絡(luò)媒體蓬勃發(fā)展，對播音主持專業(yè)人才也是有著大量的需求，但是同樣也給播音員主持人提出了更高的要求，而我們地方院校播音主持畢業(yè)生，學(xué)校層次本身不具有太強(qiáng)的競爭力，而自身專業(yè)水平又有很大的欠缺，無法達(dá)到這樣的要求，直接導(dǎo)致了畢業(yè)后難以對口就業(yè)。

二、地方高校播音主持本科教育的探索

（一）加快教師隊伍專業(yè)化建設(shè)步伐

必須認(rèn)識到播音主持專業(yè)的特殊性，在教師引進(jìn)中要更加注重教師的播音主持業(yè)務(wù)實(shí)踐水平，現(xiàn)在的大環(huán)境下，播音主持碩士生本來就少，更不用說博士生，所以在教師引進(jìn)上做到不以“學(xué)歷”論英雄，要更加注重教師的專業(yè)功底。在對于教師教學(xué)工作的日常管理上要更加具有針對性，區(qū)分出與其他理論性學(xué)科的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。積極組織教師進(jìn)行一線媒體實(shí)踐掛職鍛煉學(xué)習(xí)，提升教師自身的專業(yè)能力和對當(dāng)下一線媒體業(yè)務(wù)的認(rèn)知水平。

只有有了專業(yè)完備的師資隊伍，才能使地方高校的播音主持專業(yè)健康長足發(fā)展。

（二）注重學(xué)生的全面發(fā)展

播音主持專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，在錄取文化分?jǐn)?shù)上低于普通考生，而播音主持崗位又需要播音員主持人具有較強(qiáng)的文化修養(yǎng)和文學(xué)積累。在課程設(shè)置上對于文學(xué)類課程必須要足夠重視，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

融媒體環(huán)境下，不僅對播音員主持人提出了更高的要求，對所有的媒體人也提出了新的要求。“采編播一體”“記者型主持人”已經(jīng)是大勢所趨。所以我們在本科教學(xué)中不能僅僅注重語言表達(dá)層面的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動手能力。地方高校多屬于應(yīng)用型院校，那么就更應(yīng)該注重播音主持專業(yè)的“應(yīng)用性”。培養(yǎng)播音主持專業(yè)學(xué)生的文案策劃、攝像、剪輯等多種能力，使學(xué)生更能適應(yīng)媒體環(huán)境的要求，更具競爭力。

（三）課程培養(yǎng)要更具個性

廣播和電視在傳播方式上有著本質(zhì)的區(qū)別，廣播靠聲音傳播信息，電視需要聲音和畫面共同完節(jié)目內(nèi)容。廣播電視節(jié)目本身也具有多樣性，新聞節(jié)目、財經(jīng)節(jié)目、體育節(jié)目、綜藝節(jié)目等不同類型節(jié)目對主持人都有不同的要求。而不同學(xué)生也有著不同的聲音外形條件以及不同的興趣所在。因此，在探索播音主持教學(xué)時，也需要針對不同類型的專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行區(qū)別化的培養(yǎng)。不僅僅針對某一項內(nèi)容評判學(xué)生專業(yè)的好壞。比如某些學(xué)生面對鏡頭時緊張缺乏表現(xiàn)力，但是聲音條件好，表達(dá)能力強(qiáng)，就需要對這樣的學(xué)生進(jìn)行針對于廣播媒體的培養(yǎng)，揚(yáng)長避短。

企業(yè)主持人、商務(wù)主持人、婚慶司儀也是播音主持專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，針對有這方面特長和優(yōu)勢的學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)，也是我們在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中可以做的事情。

（四）加強(qiáng)“校企合作”，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺

1.探索“聯(lián)合培養(yǎng)”新模式

與電臺電視臺充分合作，聯(lián)合進(jìn)行播音主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。可以為學(xué)生安排一個校內(nèi)導(dǎo)師，一名一線導(dǎo)師。發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師對于學(xué)生在平時專業(yè)學(xué)習(xí)上監(jiān)督的便利，利用校外導(dǎo)師一線工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力同步發(fā)展，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時，能對一線媒體有充分的認(rèn)識，并及時發(fā)現(xiàn)自身差距，更好進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)

新媒體環(huán)境下，播音主持學(xué)生的就業(yè)選擇不再單單是廣播電視傳統(tǒng)媒體。一些傳媒公司、文化公司對主持人也有較大的需求。可以在實(shí)習(xí)基地建設(shè)時充分尋求與這些文化傳媒公司的合作，積極為學(xué)生構(gòu)筑更多的實(shí)習(xí)選擇，營造更多的畢業(yè)就業(yè)機(jī)會。

三、結(jié)語

融媒體時代，媒體發(fā)展日新月異，對傳媒專業(yè)人才也提出了更多的要求，因此，我們的本科教育必須不斷革新，不斷完善自身，使之能夠順應(yīng)時代的發(fā)展。本文是筆者對于當(dāng)前播音主持本科教育中存在問題的一些思考以及對于未來播音主持人才培養(yǎng)的一些建議，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，地方高校的播音主持本科教育未來還有很長的路要走，但是筆者堅信播音主持專業(yè)的未來一定會更好。