新媒體時(shí)代地方高校傳媒實(shí)驗(yàn)室發(fā)展探索

（寶雞文理學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

地方高校傳媒實(shí)驗(yàn)室是高校教育和培養(yǎng)傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的重要平臺(tái)，是文科應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室。地方高校傳媒實(shí)驗(yàn)室大多根植于二級(jí)學(xué)院，建設(shè)初期多以專(zhuān)業(yè)為依托。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳媒實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展也面臨了新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)。

一、地方高校傳媒實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)狀

（一）意識(shí)與規(guī)模同增

傳媒實(shí)驗(yàn)室依托于國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的九大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科之一的新聞傳播學(xué)科成立發(fā)展。伴隨傳媒行業(yè)的高速發(fā)展，傳媒人才的需求與日俱增，新聞傳播學(xué)科在各大高校也迎來(lái)了其發(fā)展的春天，傳媒實(shí)驗(yàn)室也在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦與發(fā)展之下應(yīng)運(yùn)而生。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展讓更多的人認(rèn)識(shí)到文科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與科研不再禁錮于書(shū)本與文字，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展逐漸受到重視。整體而言，建設(shè)傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的意識(shí)日漸增強(qiáng)，傳媒實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)速度和規(guī)模也逐年增長(zhǎng)。以寶雞文理學(xué)院現(xiàn)代傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心隸屬于文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，自2001年開(kāi)設(shè)首個(gè)傳媒專(zhuān)業(yè)廣告學(xué)，到2012年完成了四大傳媒專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。依托專(zhuān)業(yè)十幾年的建設(shè)發(fā)展，現(xiàn)代傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專(zhuān)業(yè)化傳媒實(shí)驗(yàn)室也已具規(guī)模。中心下設(shè)廣告實(shí)驗(yàn)室、高清數(shù)字演播室、攝錄像實(shí)驗(yàn)室、非線編輯實(shí)驗(yàn)室、電視實(shí)驗(yàn)室、廣播實(shí)驗(yàn)室、攝影棚等9類(lèi)12個(gè)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)面積約800平米，近五年累計(jì)投入380余萬(wàn)元。

（二）發(fā)展格局受業(yè)界影響大

傳媒實(shí)驗(yàn)室在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中屬于高投入行列，長(zhǎng)期以來(lái)高校傳媒實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)多以業(yè)界復(fù)刻為路徑，但由于傳媒技術(shù)的高速革新，尤其是近幾年一大批以無(wú)人機(jī)、VR技術(shù)、人工智能等新技術(shù)在傳媒行業(yè)的廣泛應(yīng)用，使得高校傳媒實(shí)驗(yàn)室升級(jí)重建的頻率和成本逐漸升高。同時(shí)，傳統(tǒng)媒體在面對(duì)新媒體時(shí)代多元化傳播形式和渠道的沖擊，從固守疆土到探索融合發(fā)展的戰(zhàn)略化改變，也對(duì)高校傳媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的發(fā)展需求。高校傳媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展不能僅依靠場(chǎng)地改造、設(shè)備升級(jí)這樣擴(kuò)充內(nèi)容的路徑去發(fā)展，而應(yīng)當(dāng)從探索新定位、新的培養(yǎng)模式、建設(shè)多元化平臺(tái)等去探索新媒體時(shí)代的傳媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展路徑。

二、地方高校傳媒實(shí)驗(yàn)室發(fā)展制約因素

（一）基礎(chǔ)化教學(xué)與創(chuàng)造性本質(zhì)

新聞傳播學(xué)是傳媒實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科基礎(chǔ)，傳媒實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是依照新聞傳播學(xué)裂變的下設(shè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建，其教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置也是依照專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵展開(kāi)，且更加注重創(chuàng)造性的體現(xiàn)和表達(dá)。傳媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在追求新的媒體技術(shù)和設(shè)備的同時(shí)，應(yīng)更加重視對(duì)于新模式、新思想、新應(yīng)用的開(kāi)發(fā)與拓展。目前的實(shí)驗(yàn)課程多以專(zhuān)業(yè)課程為依托，注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)弱化了創(chuàng)造性的探索。傳媒實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，不僅是增加實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量，更應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的融合性和創(chuàng)造性。

（二）專(zhuān)業(yè)精細(xì)化與媒體界線模糊化

新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論是學(xué)生立足行業(yè)的基石，但面對(duì)傳媒行業(yè)的技術(shù)革新和多元化發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置主要以本專(zhuān)業(yè)理論為核心的格局已然不能滿足人才需求。新媒體時(shí)代，信息傳播形式更加的多樣化，信息的采集、傳輸、發(fā)布走向數(shù)字化，媒介之間的界線變得模糊，各大媒體都在強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)拓展傳播路徑，提升傳播力。在此形勢(shì)下，傳媒實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)更加注重媒體運(yùn)用能力的綜合提升。針對(duì)于個(gè)人單一技術(shù)的認(rèn)知和應(yīng)用并不能解決人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題，完整的實(shí)驗(yàn)室體系有益于創(chuàng)新創(chuàng)意的復(fù)合人才的培養(yǎng)。

（三）開(kāi)放性需求與滯后管理機(jī)制

地方高校傳媒實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性不足是相對(duì)普遍的問(wèn)題。大部分實(shí)驗(yàn)室只是在課程設(shè)置中被用到，開(kāi)放性也僅體現(xiàn)在學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)于資源的整合與合理利高效利用缺乏路徑探索，這是由多方面原因造成的，主要還是受制于自身的管理機(jī)制。地方高校的傳媒實(shí)驗(yàn)室大多下屬于二級(jí)學(xué)院，其使用范圍僅局限于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，甚至無(wú)法做到對(duì)校內(nèi)開(kāi)放，又談何對(duì)社會(huì)開(kāi)放。然而，傳媒實(shí)驗(yàn)室提升開(kāi)放性，不僅是資源共享、優(yōu)化資源配置的要求，也是其探索自身發(fā)展必由之路。

三、地方高校傳媒實(shí)驗(yàn)室發(fā)展路徑探索

（一）全媒體校園的開(kāi)拓與探索

新媒體時(shí)代的到來(lái)使得傳媒實(shí)踐課程不再止步于對(duì)于傳媒行業(yè)的復(fù)刻與模擬，學(xué)生可以不受限制地在互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，擁有以微博、公眾號(hào)等自媒體傳播平臺(tái)也不再是難事。因此，傳媒實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)探索打破專(zhuān)業(yè)之間的界線，全面拓展學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，傳媒實(shí)驗(yàn)室要走向開(kāi)放式發(fā)展首先應(yīng)以校內(nèi)開(kāi)放作為突破口。在保障本專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的前提下，開(kāi)展與其他院系和機(jī)構(gòu)的合作與互動(dòng)，借助教改課題、微課堂等形式探索教學(xué)領(lǐng)域的合作，也可以結(jié)合校內(nèi)組織、學(xué)生社團(tuán)、校內(nèi)微博、公眾號(hào)等媒體平臺(tái)探索全媒體校園的建設(shè)，充分發(fā)揮傳媒實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（二）建設(shè)傳媒節(jié)目孵化基地

新媒體時(shí)代高校傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)不再拘泥于課本，大量的媒體資源和傳播平臺(tái)為學(xué)生自制自播節(jié)目提供了可行性。高校傳媒實(shí)驗(yàn)室應(yīng)依靠豐富的資源配合專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)作自制節(jié)目，借助各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，將高校傳媒實(shí)驗(yàn)室建成自有傳媒節(jié)目孵化基地，凸顯專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性與創(chuàng)造性。同時(shí)也可以與地方媒體合作，分包制作部分節(jié)目，實(shí)現(xiàn)校企合作的同時(shí)，真正在行業(yè)實(shí)踐中全面提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。傳媒實(shí)驗(yàn)室只有不斷與外界交流中才能獲得持久發(fā)展的養(yǎng)分和動(dòng)力。

（三）多層次發(fā)展體系的探索

地方高校傳媒實(shí)驗(yàn)室一直被看作是為專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供實(shí)踐教學(xué)輔助的機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期以來(lái)缺乏對(duì)其核心價(jià)值的挖掘與探索。新媒體時(shí)代媒介格局的變化，讓我們逐漸意識(shí)到，以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)探索專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合性，打破原有過(guò)于精專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，是探索不同課程和不同專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展的新路徑。傳媒實(shí)驗(yàn)室的本質(zhì)除了基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐鍛煉，科研產(chǎn)出也是其核心功用。傳媒實(shí)驗(yàn)室可以依托科研項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)課題，將教師與學(xué)生組成研究團(tuán)體，挖掘其自身潛力，注重教師科研能力提升的同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動(dòng)高校傳媒實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室狀態(tài)，參與到傳媒業(yè)務(wù)前沿的研究行列中。

（四）產(chǎn)學(xué)研合作與“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建設(shè)

傳媒實(shí)驗(yàn)室在校外的拓展應(yīng)當(dāng)追求產(chǎn)學(xué)研的深入合作，尋找既能凸顯專(zhuān)業(yè)特色又能帶來(lái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的合作項(xiàng)目。高校利用人才資源和知識(shí)儲(chǔ)備為企事業(yè)單位解決難題規(guī)劃發(fā)展，企事業(yè)單位中的專(zhuān)家、高精尖人才也可以進(jìn)入高校傳道受業(yè)，實(shí)現(xiàn)合作共贏資源共享。校企合作的過(guò)程中，傳媒實(shí)驗(yàn)室可以以平臺(tái)或工作室形式納入學(xué)生參與，以工作室的形式帶動(dòng)學(xué)生加入到整個(gè)創(chuàng)作隊(duì)伍中來(lái)，在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)，也為企事業(yè)單位提供人才儲(chǔ)備，還可以為專(zhuān)業(yè)的研究發(fā)展方向的規(guī)整提供建議。

四、結(jié)語(yǔ)

高校傳媒實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值在新媒體時(shí)代已經(jīng)日漸凸顯，以傳媒實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，融合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，拓展跨學(xué)科合作，尋求開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑是傳媒專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新思路。新媒體時(shí)代順應(yīng)傳媒技術(shù)的革新，注重創(chuàng)造性、融合性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路，探尋產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的多元化路徑，也是新媒體時(shí)代地方高校傳媒實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)新思路。