高校播音主持專業(yè)學(xué)生多元化培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)廣播電視行業(yè)急速發(fā)展，全面播音主持專業(yè)的高校開(kāi)辦規(guī)模也不斷增加。當(dāng)今我國(guó)設(shè)立了播音主持專業(yè)的高校多達(dá)500多所，畢業(yè)生每年有幾萬(wàn)人。在新形勢(shì)下，傳媒行業(yè)正在面臨著十分難得的發(fā)展契機(jī)，但是播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)卻無(wú)法滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求。一方面，很多電視臺(tái)、傳媒公司找不到滿意的主持人；另一方面很多播音主持專業(yè)學(xué)生經(jīng)歷了多年學(xué)習(xí)，往往在崗位招聘中鎩羽而歸，造成就業(yè)困境。可見(jiàn)，播音主持專業(yè)人才供求十分矛盾，錯(cuò)位、斷裂問(wèn)題十分嚴(yán)重，人才輸入和社會(huì)需求嚴(yán)重過(guò)節(jié)。這就需要轉(zhuǎn)變高校的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)多元化渠道提高學(xué)生的綜合能力，這樣才能夠滿足市場(chǎng)需求。

一、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)重理論、輕實(shí)踐

播音主持專業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，不同于普通的藝術(shù)教學(xué)，該專業(yè)主要是以語(yǔ)言為核心，綜合借鑒表演、曲藝等研究成果，多年來(lái)形成的一套完整的體系與方法。而在教學(xué)過(guò)程中，言傳身教的人才培養(yǎng)方法缺乏邏輯性和系統(tǒng)性，無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)。還有些高校忙于擴(kuò)招，導(dǎo)致軟硬件無(wú)法跟上學(xué)生需求，知識(shí)教學(xué)也更多停留在理論層面上，缺乏實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練，不重視學(xué)生在社會(huì)上的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

(二)課程同質(zhì)化嚴(yán)重

俗話說(shuō)“術(shù)業(yè)有專攻”。媒體行業(yè)中所涉及的崗位非常多，這就需要對(duì)崗位人才進(jìn)行細(xì)致劃分，不同崗位對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生的能力有著不同要求。但當(dāng)今高校播音主持人才培養(yǎng)模式十分相似，一般都是廣播電視播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)與美學(xué)、心理學(xué)等各項(xiàng)內(nèi)容，并且很多課程都過(guò)于理論化，無(wú)法培養(yǎng)出復(fù)合型人才。由于每個(gè)高校無(wú)法發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，這就導(dǎo)致就業(yè)難，高不成低不就。

(三)缺乏實(shí)訓(xùn)氛圍，課后實(shí)踐無(wú)法延續(xù)

當(dāng)今很多高校播音主持專業(yè)教學(xué)忽視了人文科學(xué)、自然科學(xué)層面上的培養(yǎng)，課堂實(shí)訓(xùn)也流于形式，教師在實(shí)際實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)當(dāng)中缺乏指導(dǎo)工作，學(xué)生因?yàn)檎n時(shí)限制，在參加實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所獲得的機(jī)會(huì)并不充分，課后實(shí)踐由于缺乏設(shè)備和崗位工作環(huán)境，難以掌握節(jié)目錄制的全過(guò)程，得不到實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高校播音主持專業(yè)學(xué)生多元化培養(yǎng)策略

(一)一專多能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高校需要打破傳統(tǒng)的滿堂灌人才培養(yǎng)方法，對(duì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，讓學(xué)生明確自己的主攻方向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和特色。一專多能的人才培養(yǎng)方法是以一項(xiàng)主攻方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，并延伸到三到四個(gè)副選方向。在教學(xué)初期要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)為主，保障學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、到位。之后在課程上對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化調(diào)整，結(jié)合廣播電視節(jié)目類型劃分為多種主持課程，包括綜藝、新聞、教育體育、購(gòu)物、育兒、財(cái)經(jīng)、樓市、汽車、電競(jìng)講解等適應(yīng)市場(chǎng)需求的各種類型節(jié)目。學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣和特點(diǎn)，選擇一個(gè)自己能夠堅(jiān)持下去的課程，剩余的課程都作為副選課程。而副選課程中更需要加入一些企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)師、窗口服務(wù)人員培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)企宣等一系列與語(yǔ)言溝通、形象氣質(zhì)有關(guān)的課程內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)播音主持的學(xué)生都可以根據(jù)自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的課程。一旦畢業(yè)之后到了看似非專業(yè)的領(lǐng)域去工作，其自身優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來(lái)。例如標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)、良好的溝通能力、靈活的思維模式、較好的形象氣質(zhì)等這些可以幫助他們更容易在工作中找到自信，從而晉升的空間更大。教師在給予學(xué)生合理的發(fā)展建議同時(shí)，也要挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，明確研究方向，學(xué)生在選定課程后，可以重新編組分班，不同類型的學(xué)生由專業(yè)性更強(qiáng)的教師教育，保障教學(xué)的專業(yè)性與目標(biāo)性。此外，在課時(shí)分配層面上，需要逐漸向社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)傾斜，加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)踐，學(xué)生在一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)完畢后，通過(guò)實(shí)際來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高個(gè)人能力。主選和副選的人才培養(yǎng)模式，不僅保證了學(xué)習(xí)共性、學(xué)習(xí)個(gè)性，同時(shí)也突出了一專多能的理念。

(二)因材施教，細(xì)化專業(yè)課程

為了能夠提高專業(yè)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，優(yōu)化課程體系、拓寬知識(shí)渠道，以培養(yǎng)復(fù)合型人才作為核心和基礎(chǔ)?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)體系，讓學(xué)生在掌握某種節(jié)目類型基礎(chǔ)技巧的前提下，培養(yǎng)學(xué)生在某類節(jié)目中的主持特長(zhǎng)。包括語(yǔ)音精準(zhǔn)、語(yǔ)言流暢、思維敏捷等。在此期間，需要教師結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中的表現(xiàn)、愛(ài)好，幫助學(xué)生做好精準(zhǔn)定位，明確學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主攻方向。在大三開(kāi)始，即可開(kāi)展專業(yè)細(xì)化培訓(xùn)工作，在教師的指導(dǎo)下、結(jié)合個(gè)人主攻科目，選擇更擅長(zhǎng)的節(jié)目類型。

(三)突破瓶頸，開(kāi)展校企合作

由于播音主持專業(yè)需要較強(qiáng)的實(shí)踐性，這就需要讓教育和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)媒體市場(chǎng)所需要的人才。通過(guò)強(qiáng)化和傳媒行業(yè)間的合作與溝通，避免出現(xiàn)封閉教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)的力量，保證人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。開(kāi)展校企合作不是為了完成一檔節(jié)目，而是以節(jié)目作為載體，在節(jié)目中創(chuàng)造復(fù)合型人才，將傳統(tǒng)課堂模式融入到開(kāi)放環(huán)境當(dāng)中，將被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、等待就業(yè)編程主動(dòng)擇業(yè)。在校企合作模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下策劃主持節(jié)目，通過(guò)企業(yè)平臺(tái)展示個(gè)人能力，讓學(xué)生有更多鍛煉、發(fā)展的機(jī)會(huì)，形成良性循環(huán)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，可以感受到制作節(jié)目中的要求，熟悉工作環(huán)境，從而為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，播音主持行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)就是朝向綜合化發(fā)展，這就需要確保高校人才培養(yǎng)的專業(yè)性、多元性，探究新的人才培養(yǎng)方法，先從校內(nèi)做出改變，后加強(qiáng)與市場(chǎng)間的聯(lián)系，這樣即可完善人才培養(yǎng)體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]呂煒.高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].新聞知識(shí)，2012(5)：68-69.

[2]楊寧.論新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[J].天中學(xué)刊，2014，29(6)：131-133.