基于項(xiàng)目化的《建筑法律法規(guī)》課程教學(xué)改革研究

張新梁

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

建筑類型的專業(yè)現(xiàn)在被越來越多的人重視，而建筑教學(xué)內(nèi)容也越來越考慮的周全，不再是只注重建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)，也更注重了人性化的學(xué)習(xí)。而《建筑法律法規(guī)》就是為了更好的讓學(xué)生了解建筑這個(gè)行業(yè)，并且意識(shí)到在建筑行業(yè)也有相關(guān)的法律法規(guī)來控制這個(gè)行業(yè)的發(fā)展[1]。并且使得學(xué)生更好的掌握我們國(guó)家的相關(guān)法律，從而更好的學(xué)習(xí)和了解這門行業(yè)。最重要的是，本身建筑專業(yè)就是著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而加入對(duì)建筑法律法規(guī)的學(xué)習(xí)則更好的培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

1 《建筑法律法規(guī)》的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式落后傳統(tǒng)

現(xiàn)在的一些專業(yè)學(xué)校中，對(duì)建筑課程的教學(xué)模式本身就存在著一點(diǎn)問題。而建筑學(xué)的法律法規(guī)其教學(xué)模式更是跟不上步伐。這樣是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)建筑這門教學(xué)本身就比較落后，并且在教學(xué)的過程中，也是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，這種教學(xué)模式很難讓處于新世紀(jì)的學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣[2]。因?yàn)閷W(xué)生的思維太活躍了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求和欲望了。

而且現(xiàn)在的教學(xué)方法太過單一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是我們平常所說的“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方式使得學(xué)生處于被動(dòng)模式，在學(xué)習(xí)的過程中無(wú)法很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，這種方式還會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)的過程中，教師過多的注重了自己的教學(xué)感受而忽略了學(xué)生的感受。

1.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

建筑學(xué)從自身來說，就像我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)一樣。為什么有很多的學(xué)生都抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢，就是因?yàn)槠湔n本內(nèi)容很無(wú)聊[3]。建筑學(xué)也一樣，在教學(xué)的過程中，任課老師是需要讓那個(gè)學(xué)生記住建筑所能用到材料。而《建筑法律法規(guī)》也需要讓學(xué)生背課文一樣記住相關(guān)的條例。因此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)欲望不是很強(qiáng)烈。

且在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方法循規(guī)蹈矩，只會(huì)按照書本上的章節(jié)目錄來進(jìn)行教學(xué)，這很難讓學(xué)生感受到在真正進(jìn)入一項(xiàng)工程之后，遇到問題應(yīng)該如何去解決。因此，在教學(xué)的過程中，建議教師還是應(yīng)該多向?qū)W生教授一些能夠在工程中會(huì)用到的法律法規(guī)，這樣更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行《建筑法律法規(guī)》的有效教學(xué)。

2 對(duì)《建筑法律法規(guī)》的教學(xué)改革研究

2.1 改變教學(xué)模式

在普通的教學(xué)過程中，教育部門都很重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式?！督ㄖ煞ㄒ?guī)》作為一項(xiàng)新的教學(xué)課程，更是應(yīng)該運(yùn)用更好更新的教學(xué)模式才能很好的向?qū)W生傳達(dá)《建筑法律法規(guī)》的知識(shí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”教學(xué)，也就是老師呈主動(dòng)，學(xué)生呈被動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生是無(wú)法很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的[4]。

此外，老師在教學(xué)的過程中。應(yīng)該多采用一些全新的教學(xué)手段和方法，比如巧妙利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)可以更情景化，而且情景化教學(xué)對(duì)學(xué)生起到的作用會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法起到的作用更好，學(xué)生可以通過情景還原，來模擬可能會(huì)在項(xiàng)目出現(xiàn)的問題，而遇到這些問題學(xué)生應(yīng)該怎樣解決。

因此，將傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改變，讓學(xué)生在課堂呈主導(dǎo)地位，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。并且在教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的相當(dāng)配合。因此這樣就是新的教學(xué)模式所要起到的最終作用和目的。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

建筑行業(yè)的專業(yè)知識(shí)本身就枯燥無(wú)味，再加之學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈。很容易就想象到學(xué)生在上課的過程中是怎么樣的無(wú)聊和乏味。因此，要想改變這一教學(xué)現(xiàn)象，就應(yīng)該調(diào)動(dòng)老師，豐富教學(xué)的內(nèi)容[5]?？赡芙虒W(xué)的課本內(nèi)容不是太多，那么老師就可以利用起課外書本或者多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑教學(xué)，而且，《建筑法律法規(guī)》這門課程，在教學(xué)的過程中是非常需要多媒體運(yùn)用的。

比如說，老師在講述課本上的相關(guān)案例時(shí)，就可以配合多媒體視頻，找相關(guān)類似的案例教學(xué)給學(xué)生看，這樣學(xué)生可以更好的有代入感，從而學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。更主要的是，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣避免類似的事情發(fā)生。除此之外，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目中，可能會(huì)用到的法律法規(guī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且結(jié)合課本內(nèi)容，這樣才能保證學(xué)生未來在項(xiàng)目中遇到相關(guān)或者類似的案件，能夠做到學(xué)以致用。

2.3 監(jiān)督和總結(jié)課程評(píng)價(jià)

法律法規(guī)這類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是伴隨學(xué)生一生的。不管是在學(xué)校課堂也好，還是未來畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)也好，法律都是我們不可觸碰的底線。而《建筑法律法規(guī)》這門課程的出現(xiàn)，就是為了更好的指導(dǎo)學(xué)生在未來的工程中或者工作中，掌握和避免觸碰到這些底線。

因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要先提高老師的專業(yè)程度和教學(xué)能力，這樣才能對(duì)學(xué)生有更好的教學(xué)指導(dǎo)。除此之外，老師要注意在講課之后學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)，然后直至期末最后，將學(xué)生的課程評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，這樣可以更好的幫助老師總結(jié)學(xué)生在《建筑法律法規(guī)》這門課程的學(xué)習(xí)上，存在什么樣的建議和課程感受。從而使得老師可以更好的提升自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

3 《建筑法律法規(guī)》在項(xiàng)目化存在的重要意義

《建筑法律法規(guī)》這門課程的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生掌握建筑行業(yè)最好的幫助。也是幫助學(xué)生了解在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，如果在項(xiàng)目施工過程中遇到法律問題，應(yīng)該怎樣更好的解決。幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力和思維。對(duì)于項(xiàng)目來說，也是保障項(xiàng)目安全實(shí)施和有效實(shí)施的最有力的保證。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，綜上所述?！督ㄖ煞ㄒ?guī)》是建筑專業(yè)中一門極其重要的課程。它與其他的相關(guān)專業(yè)一樣，都是為了提高學(xué)生的能力，不管是學(xué)習(xí)能力也好，解決問題的動(dòng)手能力也好[8]?？傊?，對(duì)學(xué)生是有著很大的影響的。而且，在教學(xué)的過程中，《建筑法律法規(guī)》可以更好的讓學(xué)生從更深層次上掌握和了解建筑這門行業(yè)。與此同時(shí)，也是為了更好的保證企業(yè)的發(fā)展和項(xiàng)目的實(shí)施。因此，對(duì)于建行業(yè)來說，《建筑法律法規(guī)》的存在和學(xué)生對(duì)《建筑法律法規(guī)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，都是以后對(duì)建筑行業(yè)發(fā)展最大的有力保障。

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[2]朱仕香.高職院校建筑法規(guī)課程教學(xué)改革的思考[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì),2017,(8):3298.

[3]王偉.建筑法規(guī)課程教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].未來英才,2017,(8):121.

[4]張瓊.建筑法規(guī)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)探討[J].山東工業(yè)技術(shù),2016,(3):294.

[5]侯艷芳.提高《建設(shè)法規(guī)》教學(xué)的有效性策略[J].科技風(fēng),2016,(10):67.

[6]彭梅芳.淺談建筑法規(guī)課程教學(xué)模式改革[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2015,(6):53.

[7]楚金祎.淺議《建筑法規(guī)》教學(xué)模式的改革[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）,2016,(1):15.

[8]朱鶴.提高《建設(shè)法規(guī)》教學(xué)的有效性策略[J].住宅與房地產(chǎn),2016,(33):261.