新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)問(wèn)題研究

（西昌學(xué)院文化傳媒學(xué)院，四川 西昌 615000）

隨著高度信息化社會(huì)的到來(lái)，信息成為重要的生產(chǎn)力要素。如何利用媒介獲取信息、如何鑒別信息的真?zhèn)?、如何利用信息為個(gè)人發(fā)展所服務(wù),對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得越來(lái)越重要。經(jīng)調(diào)查研究顯示，這些能力，也就是大學(xué)生的媒介素養(yǎng)卻存在缺失，甚至出現(xiàn)了過(guò)度依賴(lài)媒介、沉溺于媒介構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)而不能自拔的現(xiàn)象。因此，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)迫在眉睫。在媒介化生存的環(huán)境中，媒介素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展的重要性也日益凸顯。媒介素養(yǎng)及其教育的相關(guān)研究和實(shí)踐，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生的解讀能力，利用媒介為自身和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，也可以給提升全社會(huì)公民媒介素養(yǎng)帶來(lái)全新的啟發(fā)。

媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育這一概念源于西方，并在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家迅速發(fā)展。這一概念最早是由英國(guó)學(xué)者ER.李維斯（ER.Leaves）在1933年在《文化與環(huán)境：批判意識(shí)的培養(yǎng)》中提出的，李維斯認(rèn)為，以報(bào)刊為代表的大眾文化對(duì)傳統(tǒng)精英文化造成了極大的沖擊和侵蝕，所以我們要“訓(xùn)練公民去區(qū)分和抵制”?；诖?，李維斯鼓勵(lì)學(xué)生去努力“甄辨與抵制”（Discrimination and Resist）以此來(lái)抵御大眾媒體對(duì)其思想和價(jià)值觀的錯(cuò)誤影響與侵蝕，這種方法也是后來(lái)所稱(chēng)的“免疫法”（Inoculation）。而在我國(guó)，學(xué)者卜衛(wèi)是較早關(guān)注媒介素養(yǎng)及其教育的人。他把媒介素養(yǎng)教育的方法歸納為三種基本的途徑：學(xué)校教育、社會(huì)教育、媒體宣傳。由此可見(jiàn)，學(xué)校在媒介素養(yǎng)教育中扮演著重要的角色，承擔(dān)著重大的責(zé)任，當(dāng)然，高校也需要與政府、社會(huì)等各個(gè)行為主體的密切協(xié)作，加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，將其作為國(guó)民信息教育的有機(jī)內(nèi)容之一。

一、提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要性

媒介素養(yǎng)教育是高校政治思想教育的重要內(nèi)容。黨和國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育工作一直都給予了高度重視,十八大報(bào)告指出：要把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新媒體環(huán)境自由、開(kāi)放、多元，價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)也呈多元化趨勢(shì)。大學(xué)是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在媒介提供給大學(xué)生三觀參考框架的同時(shí)，只有大學(xué)生有足夠的能力去認(rèn)識(shí)、判斷、利用媒介，有強(qiáng)大的媒介適應(yīng)能力，才有助于他們形成正確的三觀。

（一）推動(dòng)高校教育改革

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，政府提倡高等教育大眾化，這就需要高校不斷提高自己的教學(xué)水平與規(guī)模。要想推動(dòng)高校向大眾化的道路邁進(jìn)，則必須加強(qiáng)教育信息化建設(shè)。相比來(lái)說(shuō)，中國(guó)媒介素養(yǎng)教育相對(duì)落后，仍然停留在初步的探索時(shí)期①。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界與獲取信息的常用手段，他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不斷增多，對(duì)其的依賴(lài)性不斷提高。因此，將大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)納入高等教育的范疇，不僅是教育信息化建設(shè)的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，并且能夠推動(dòng)高等教育改革不斷前進(jìn)。

（二）推動(dòng)大學(xué)生形成正確的媒介觀

大眾傳媒發(fā)展給大學(xué)生及時(shí)獲取有效的信息提供了良好的渠道，然而，現(xiàn)階段許多大學(xué)生對(duì)媒介缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。他們非常容易被各種不良信息影響，對(duì)不良傳播行為未形成一個(gè)良好的態(tài)度。對(duì)他們進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，使其形成正確的媒介觀與信息觀，才能夠辨別各種信息的優(yōu)劣，從而能夠充分利用各種媒介信息不斷完善自己。所以，高校以及教育主管部門(mén)需要加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，形成良好的媒介觀。

（三）有利于提高大學(xué)生的素質(zhì)

大學(xué)生媒介素養(yǎng)的高低，在很大程度上決定著他們的成長(zhǎng)和成才。高校加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，能夠使他們正確理解與選擇各種媒介信息，使其能夠充分應(yīng)用各種媒介來(lái)表達(dá)自己。并且能夠與大眾傳播媒介進(jìn)行有效交流和溝通，為他們生活與學(xué)習(xí)提供有利條件，促進(jìn)其綜合素質(zhì)不斷提升。

二、新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）對(duì)媒介的甄別和選擇能力有待加強(qiáng)

新媒體環(huán)境下，傳媒提供了海量的信息，其傳播迅速、覆蓋面廣泛、自由度非常高，許多沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選的信息鋪天蓋地地涌來(lái)②③。大學(xué)生獲取、把握信息的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)辨別、選取的過(guò)程。因受其經(jīng)歷、年齡與教育環(huán)境等方面的影響，大學(xué)生對(duì)信息甄別和選擇能力嚴(yán)重不足，在自發(fā)性選擇信息的過(guò)程中隨意性較強(qiáng)。所以，他們?cè)趹?yīng)用媒體時(shí)，有目的地選用媒體的能力不足，同時(shí)對(duì)其內(nèi)容與傳播方式缺乏足夠的評(píng)價(jià)能力。

（二）過(guò)度使用新媒體

現(xiàn)階段，伴隨科技以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大部分學(xué)生均通過(guò)新媒介來(lái)獲取信息，而傳統(tǒng)媒介卻使用較少。值得注意的問(wèn)題是一些大學(xué)生因過(guò)度使用智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，成為手機(jī)控、微博控。另一方面，他們應(yīng)用新媒介基本上以?shī)蕵?lè)休閑為主，對(duì)媒介的選擇與使用狀況折射出該群體對(duì)媒介的依賴(lài)狀況。當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇通過(guò)萬(wàn)能的百度來(lái)解決。同時(shí)，對(duì)于作業(yè)，大部分大學(xué)生通過(guò)傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，很少進(jìn)行思考。他們過(guò)于依賴(lài)新媒介，就會(huì)對(duì)其獨(dú)立思考能力的形成產(chǎn)生影響。

（三）自我約束與媒體道德規(guī)范、法制意識(shí)薄弱

首先，缺乏自我約束?，F(xiàn)階段，部分大學(xué)生在使用媒介手段時(shí)，多為發(fā)泄或?qū)で笮睦砦拷?，以至于在虛擬世界中沉醉，根本不能建立自我約束意識(shí)，處于被動(dòng)地位。

其次，媒體道德規(guī)范意識(shí)薄弱。面對(duì)撲面而來(lái)的新媒介信息，因缺人際關(guān)系與道德約束的束縛，因媒介素養(yǎng)不足而誤入歧途的案例比比皆是。行為失范、沉迷網(wǎng)游、論文抄襲、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言攻擊等現(xiàn)象在當(dāng)今大學(xué)生群體中層出不窮，嚴(yán)重的還造成犯罪。

（四）高校媒介素養(yǎng)教育不足

現(xiàn)階段，中國(guó)媒介素養(yǎng)教育依舊停留在起步時(shí)期，現(xiàn)實(shí)狀況普遍滯后，一些學(xué)校尚未設(shè)置相關(guān)課程，就算有的學(xué)校設(shè)置了課程，然而其內(nèi)容并不完善，并未明確教育目標(biāo)，同時(shí)教育方法和模式落后，很難取得理想的效果。

三、新媒介環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的有效策略

（一）將媒介素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容引入教育之中

除新聞傳播專(zhuān)業(yè)外，多數(shù)大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)了解不足，而高校的相關(guān)課程設(shè)置相對(duì)較少，使得媒介素養(yǎng)教育易于被遺忘。新形勢(shì)下，媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)發(fā)展成高校素質(zhì)教育的有機(jī)內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展。首先，打造高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)的教師?？梢越梃b發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的做法，例如美國(guó)、澳大利亞等，建立統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)將媒介素養(yǎng)教育服務(wù)提供給廣大師生為。其次，開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)方面的課程。例如，設(shè)置選修課，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，建設(shè)多模式、多層次的教育體系，提高大學(xué)生應(yīng)用媒介的能力?；蛘唛_(kāi)展媒介素養(yǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)，邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專(zhuān)家做報(bào)告，組建相關(guān)社團(tuán)，構(gòu)建相關(guān)論壇或?qū)W習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)多種渠道為學(xué)生提供豐富的資源，加大力度開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育。

（二）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)德育教育，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)

首先，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育教育，引導(dǎo)他們的網(wǎng)絡(luò)行為。當(dāng)前，大量青少年的網(wǎng)絡(luò)失范案例時(shí)有發(fā)生，發(fā)人深思。高校、教育主管機(jī)構(gòu)以及社會(huì)等均加大支持力度，加大資金支持，頒布相關(guān)制度，加強(qiáng)宣傳，共同構(gòu)筑有利于大學(xué)生成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，引導(dǎo)大學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源。新媒介提供了豐富的教育資源，使廣大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需求得到充分滿(mǎn)足。然而，網(wǎng)絡(luò)資源共享的主要目的是推動(dòng)教育不斷向前發(fā)展，因此，針對(duì)現(xiàn)在比較普遍的資源拷貝、抄襲網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)健全法律制度，使大學(xué)生形成版權(quán)意識(shí)。

（三）開(kāi)展媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)

媒介素養(yǎng)的教育、養(yǎng)成以及提高，離不開(kāi)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)以此為載體開(kāi)展教育活動(dòng)。充分利用我們身邊的資源，是提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要渠道，使他們?cè)谟H身參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)辨別、應(yīng)用媒介信息能力的逐漸提升。充分運(yùn)用新媒介方法開(kāi)展各種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，使他們的知識(shí)面不斷拓寬，獨(dú)立分析能力得到提升，同時(shí)能夠使他們的應(yīng)變能力得到鍛煉。具體來(lái)說(shuō)，可依托團(tuán)學(xué)組織這一有效載體，舉行各種主題活動(dòng)，來(lái)提高他們的媒介素養(yǎng)?；蛘邘ьI(lǐng)他們走出課堂，深入新媒體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，例如報(bào)社、電視臺(tái)等，通過(guò)這種方式使他們弄清楚其具體的運(yùn)作狀況，提高他們對(duì)信息的理解以及表達(dá)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的具體現(xiàn)狀，建立網(wǎng)絡(luò)媒介QQ群，開(kāi)設(shè)微博或者博客，針對(duì)新媒介與大學(xué)生開(kāi)展有目的的溝通與互動(dòng)等。

（四）實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育與心理健康、思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

首先，加強(qiáng)媒介心理健康教育。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，很多高校大同學(xué)在生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候往往選擇用媒介來(lái)進(jìn)行宣泄，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)他們實(shí)施媒介心理健康教育。細(xì)致深入調(diào)查他們存在的心理問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，并制定相應(yīng)的心理健康教育方案，明確其教育內(nèi)容，有目的地對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢(xún)輔導(dǎo)與心理健康教育，使他們健康成長(zhǎng)，形成正確的媒介觀。

其次，在大學(xué)生思想政治教育中融入媒介素養(yǎng)教育。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)新媒介充滿(mǎn)好奇，面對(duì)大量繁雜的信息，非常易于被誤導(dǎo)而做出不正確的選擇。所以，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思政教育的作用，努力將媒介素養(yǎng)教育與其結(jié)合，使他們養(yǎng)成良好的媒介觀，從而能夠合理運(yùn)用各種新媒介。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的各種新媒介逐漸發(fā)展成高校大學(xué)生常用的信息獲取渠道，同時(shí)對(duì)他們的價(jià)值觀、行為產(chǎn)生或多或少的影響。鑒于此，加強(qiáng)高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育意義重大。作為教育主體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身做起，將媒介素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容引入教育之中，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)德育教育，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育與心理健康、思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)各種方式，努力為媒介素養(yǎng)教育提供良好的環(huán)境，使大學(xué)生媒介素養(yǎng)不斷提升。

注釋?zhuān)?/p>

①林興發(fā),拓棟.全媒體環(huán)境下高校大學(xué)生記者媒介素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].新聞知識(shí),2013,11：80-81.

②吳德政.新媒體背景下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升研究[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2014.

③賈先濤，白冰.新媒體時(shí)代廣交院大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查研究[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,4：124-128.