改進(jìn)《化工安全與環(huán)?！方虒W(xué)方法淺析

張 鵬

(天津工業(yè)大學(xué)，環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院,天津 300387)

化工產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，涉及人們生活的衣食住行等方方面面，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中不可或缺的重要組成部分。因此大力發(fā)展化工產(chǎn)業(yè)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。相比較于其他產(chǎn)業(yè)，化工產(chǎn)業(yè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)[1]：(1)專業(yè)性強(qiáng)，化工生產(chǎn)種類繁多，所涉及的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等化學(xué)品種類復(fù)雜多樣，其中還包括易燃、易爆、有毒和有害的化學(xué)品，這些種類不同的化學(xué)品對(duì)人體造成的危害和程度也不一樣；(2)社會(huì)影響力大，化工生產(chǎn)中所排放的廢氣、廢液、廢固等化工副產(chǎn)品不僅對(duì)周圍環(huán)境造成危害，而且極易隨氣流、水流等擴(kuò)散到更遠(yuǎn)的地方，威脅更大范圍內(nèi)人類的身體健康；(3)事故危險(xiǎn)性大，在化工生產(chǎn)中的不慎操作或疏忽大意極易造成化工企業(yè)的大范圍燃燒、爆炸、泄漏等事故，造成重大的人員和財(cái)產(chǎn)損失。因此，在化工生產(chǎn)中，保障設(shè)備的安全運(yùn)行和人員的規(guī)范操作成為維持化工企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行和快速發(fā)展的重中之重。但是近些年來我國(guó)化工企業(yè)的事故率卻一直居高不下，這其中不乏像“1122青島輸油管道爆炸”、“2012年山西苯胺泄露事故”、“812天津?yàn)I海新區(qū)爆炸事故”等重大化工安全事故。這些化工生產(chǎn)事故不僅造成了重大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，更使得民眾對(duì)化工企業(yè)產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，化工企業(yè)成了人人喊打的“過街老鼠”。

高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的大學(xué)生是未來化工企業(yè)管理、規(guī)劃、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)的主力軍，其大部分畢業(yè)生將來會(huì)投身到化工企業(yè)的一線操作和生產(chǎn)當(dāng)中，因此培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的安全意識(shí)，使其具備一定的安全知識(shí)和事故處理能力，不僅是為未來我國(guó)化工企業(yè)安全生產(chǎn)儲(chǔ)備合格的從業(yè)人員，也是加強(qiáng)該專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生綜合從業(yè)素質(zhì)的有效措施。為此全國(guó)各地的工科院校陸續(xù)開設(shè)“化工安全”的專業(yè)必修課程，我校也與2017年在化學(xué)工程與工藝專業(yè)高年級(jí)學(xué)生中開設(shè)了“化工安全與環(huán)?！钡膶I(yè)必修課，旨在加強(qiáng)我?；I(yè)畢業(yè)生的化工事故處理能力、安全意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文在講授"化工安全與環(huán)保"的課程實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)該門課程的知識(shí)體系和講課特點(diǎn)，淺談一下開展《化工安全與環(huán)?！氛n程的改進(jìn)方案，達(dá)到加強(qiáng)該課程的教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)授課效果、提高學(xué)術(shù)的安全和責(zé)任意識(shí)。

1 結(jié)合多媒體教學(xué)

在《化工安全與環(huán)保》課程中，內(nèi)容涵蓋面廣、所涉及知識(shí)面多且雜，籠統(tǒng)沒有重點(diǎn)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間沒有強(qiáng)的邏輯關(guān)系，這就給平常的板書授課帶來了極大的困難[2]。如果按照正常的板書授課的教學(xué)模式，很容易陷入到教師照書本和PPT內(nèi)容讀文本，學(xué)生犯困玩手機(jī)的畸形教學(xué)模式。為了改良課堂秩序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力重新吸引到課堂上來，采用多媒體教學(xué)是一個(gè)值得嘗試的行之有效的方法。在《化工安全與環(huán)?！氛n程中不僅涉及工業(yè)高壓容器、管道、鍋爐、防腐容器等大型裝置，也大量涉及防爆閥、防火栓、滅火器、防毒面具等安全附件，這些化工操作單元種類眾多、功能各異、所需注意事項(xiàng)也各不相同，如果只單純書面介紹，難免容易讓人混淆，印象不深。如果在講授這些內(nèi)容時(shí)穿插設(shè)備圖片、操作講解視頻、已經(jīng)結(jié)構(gòu)刨面圖等多媒體內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)這些設(shè)備的功能和操作印象，增加他們對(duì)這些化工單元使用的認(rèn)識(shí)和了解，有效地提高教學(xué)效果。

2 結(jié)合案例教學(xué)

絕大多數(shù)的高校在校學(xué)生都沒有一線工作經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)大部分化工單元的安全操作缺乏主觀認(rèn)識(shí)，并且對(duì)化工安全事故也沒有深刻的了解。這就使得大部分學(xué)生覺得化工事故離他們很遙遠(yuǎn)，在主觀意識(shí)上對(duì)化工生產(chǎn)安全的重視程度不夠[3-4]。選取近些年發(fā)生的重大化工安全事故實(shí)例，結(jié)合圖片、視頻、新聞報(bào)道、事故分析報(bào)告等材料，將化工安全事故的起因、經(jīng)過、危害、傷亡、財(cái)產(chǎn)損失及造成的后續(xù)影響等內(nèi)容完整呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以使得學(xué)生對(duì)化工事故的危險(xiǎn)性產(chǎn)生畏懼心理，提高其在以后一線生產(chǎn)過程中的事故處理能力和安全意識(shí)，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化工生產(chǎn)安全不僅與化工廠和附近居民有關(guān)，其影響甚至可以觸及遠(yuǎn)在千里之外的地區(qū)和人員，造成更大范圍的安全問題和環(huán)境問題，提高學(xué)生的全局意識(shí)和責(zé)任感。

此外，一些典型安全事故案例的發(fā)生也可以和課程所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容完美契合，案例教學(xué)法不僅可以使學(xué)生對(duì)書本上的理論知識(shí)有更直觀更直接的認(rèn)識(shí)，也可以案例反哺理論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。比如，“1122青島中石化輸油管道爆炸”事故是由管道腐蝕造成原油泄漏，同時(shí)檢查和更換作業(yè)未按規(guī)定操作完成造成的。這部分內(nèi)容可以在《化工安全與環(huán)保》課程中的“工業(yè)防腐與化工防腐”這一章內(nèi)容中給學(xué)生進(jìn)行實(shí)例分析，加深其對(duì)化工腐蝕及防護(hù)方面內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)合課堂討論教學(xué)

影響化工企業(yè)安全生產(chǎn)的因素眾多且復(fù)雜，對(duì)其安全預(yù)防的介紹和學(xué)習(xí)很難通過一兩個(gè)老師的講解就能全部囊括，難免出現(xiàn)疏漏之處，如果通過加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流，師生之間就某一事件或安全操作展開深入討論，集思廣益，不僅能使學(xué)生有更強(qiáng)的代入感，培養(yǎng)其獨(dú)立思考，更能讓敘述全面、深刻地認(rèn)識(shí)化工安全生產(chǎn)的必要性和重要性[5]。另外，老師應(yīng)全面了解化工安全事件所造成的多方面影響，包括經(jīng)濟(jì)方面、環(huán)境方面、社會(huì)方面、政治方面、甚至國(guó)際關(guān)系方面等。在課堂上巧妙地將這些影響與化工安全生產(chǎn)事件的相關(guān)內(nèi)容相融合，延伸學(xué)生的知識(shí)體系，擴(kuò)展學(xué)生的事業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

此外，目前的在校大學(xué)生雖然大多沒有一線工廠運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，但他們大多在實(shí)驗(yàn)室做過各種實(shí)驗(yàn)，接觸過一些化學(xué)藥品和試劑，也使用過一些小型的實(shí)驗(yàn)裝置或設(shè)備。雖然沒有進(jìn)行過真實(shí)的化工生產(chǎn)操作但對(duì)于一些有毒或有刺激性的藥品，一些帶加熱功能或壓力的實(shí)驗(yàn)裝置有一定的直觀認(rèn)識(shí)。所以如果教師在講授化工安全的過程中能夠結(jié)合學(xué)生所接觸過的化學(xué)品或?qū)嶒?yàn)裝置，由小及大，因淺入深，也會(huì)使學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)產(chǎn)生一定的直觀感覺和了解。比如，氨氣是一種有強(qiáng)刺激性氣味的氣體，大量吸入會(huì)造成呼吸道的炎癥，嚴(yán)重的可引起肺水腫，學(xué)生雖然沒有接觸過高濃度大劑量的氨氣，但是在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)過程中他們接觸過濃度較低的氨水溶液，對(duì)揮發(fā)出來的氨氣氣體造成的刺激性有一定的親身體驗(yàn)，所以對(duì)化工安全生產(chǎn)中高濃度氨氣氣體所造成的身體病變和刺激性反應(yīng)產(chǎn)生較為深刻的印象，加強(qiáng)其在以后使用過程中的警惕性，加強(qiáng)預(yù)防措施。

4 結(jié)語

在國(guó)民生產(chǎn)眾多的生產(chǎn)行業(yè)中，化工生產(chǎn)是一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)，危險(xiǎn)系數(shù)高，影響范圍大且深遠(yuǎn)的特殊行業(yè)。化工企業(yè)的安全生產(chǎn)不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，更對(duì)周邊居民的人身和健康安全，對(duì)周圍環(huán)境的保護(hù)等多個(gè)方面產(chǎn)生較大的影響。保障化工生產(chǎn)的規(guī)范操作和安全生產(chǎn)具有較大的必要性和重要性，所以對(duì)于未來從業(yè)人員——高校的化工專業(yè)在校生事故處理能力、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和教育具有很強(qiáng)的前瞻性，是未來最大程度減少化工事故發(fā)生率的重要舉措。但是《化工安全與環(huán)?！返恼n程設(shè)置和授課特點(diǎn)使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中普遍存在枯燥、難理解、難記住、不重視等問題，針對(duì)以上問題，本文從增加多媒體授課、增加案例分析、增加課堂交流討論三個(gè)方面淺析對(duì)教授《化工安全與環(huán)保》課程的方式方法改進(jìn)的舉措，以期提高授課質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的事故處理能力、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，真正達(dá)到為我國(guó)化工行業(yè)培養(yǎng)未來的合格從業(yè)人員，以保障我國(guó)化工行業(yè)又快又穩(wěn)又安全地發(fā)展。