陜西檔案

《檔案學(xué)通訊》2017.06

檔案多元論在我國(guó)的研究與應(yīng)用

作者：李子林

檔案多元論作為近年來(lái)國(guó)際檔案學(xué)界研究的熱點(diǎn)，在我國(guó)檔案學(xué)界并未引起足夠關(guān)注。國(guó)外檔案多元論是對(duì)檔案多元現(xiàn)象研究的繼承與發(fā)展，而國(guó)內(nèi)檔案界關(guān)于檔案多元現(xiàn)象、檔案多元論的研究卻呈現(xiàn)“雙線”發(fā)展的樣態(tài)。以上現(xiàn)象的產(chǎn)生是我國(guó)檔案研究主體、檔案學(xué)研究對(duì)象、檔案事業(yè)發(fā)展實(shí)際情況等因素共同作用的結(jié)果。檔案多元論對(duì)新時(shí)期我國(guó)檔案工作的創(chuàng)新發(fā)展具有重要價(jià)值，推進(jìn)了我國(guó)公眾參與型檔案館工作模式確立、檔案館跨機(jī)構(gòu)合作機(jī)制建立、社區(qū)建檔工作推進(jìn)、檔案教育與研究共同體構(gòu)建的步伐。

《檔案與建設(shè)》2017.8

檔案概念再認(rèn)識(shí)——大數(shù)據(jù)引起的思考

作者：何嘉蓀 譚建月

作為儲(chǔ)存與電腦網(wǎng)絡(luò)云端的數(shù)據(jù)信息，大數(shù)據(jù)是否為檔案的問(wèn)題值得關(guān)注。為此，有必要重新認(rèn)識(shí)“檔案”是如何由“文件”（record）轉(zhuǎn)化而來(lái)的。“文件”是得到記錄且具有本源性的信息，是專門用來(lái)處理、交流和儲(chǔ)存信息的工具，只要它們?cè)谝欢ǖ牡胤降玫搅舜娣牛头洗笳軐W(xué)家德里達(dá)宣稱的“檔案”必然具備的兩個(gè)條件，可以被認(rèn)定為檔案，這與其是否經(jīng)過(guò)價(jià)值鑒定和具有“動(dòng)態(tài)性與實(shí)時(shí)性”無(wú)關(guān)。

《檔案》2017.8

國(guó)有企業(yè)“三供一業(yè)”分離移交中的檔案管理淺析

作者：趙保坤

在國(guó)有企業(yè)職工家屬區(qū)“三供一業(yè)”分離移交過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)資產(chǎn)檔案的管理，根據(jù)企業(yè)資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)變動(dòng)的具體情況，科學(xué)合理地確定相應(yīng)資產(chǎn)檔案的歸屬和流向，做好“三供一業(yè)”檔案的移交管理和檔案利用工作，為企業(yè)“三供一業(yè)”分離移交提供優(yōu)質(zhì)的檔案服務(wù)。

《貴州檔案》2017.5

方案設(shè)計(jì)：面向?qū)嵺`的檔案專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式

作者：宋懿 李子林

目前，中國(guó)檔案教育已基本建立了由高等教育、中等教育、在職教育和短期培訓(xùn)班組成的檔案專業(yè)教育工作體系，但體系內(nèi)部的各組成部分間缺乏融合性發(fā)展，檔案高等教育特別是其理論研究?jī)?nèi)容、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方式，都與檔案中等專業(yè)教育、在職教育和短期培訓(xùn)班之間存在著一定程度上的割裂，檔案事業(yè)和檔案研究的發(fā)展亟需融合性發(fā)展。

《廣州檔案》2017.4

簡(jiǎn)析地名普查電子檔案編研特點(diǎn)及應(yīng)用

作者：陳紅

地名普查電子檔案編研于地名普查電子信息的可加工性，把地名普查電子檔案從冗余、分散、無(wú)序狀態(tài)變?yōu)榫珶?、集中、有序狀態(tài)，使零散地名普查電子檔案信息加工成高附加值的有效地名普查知識(shí)產(chǎn)品。