淺析我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的現(xiàn)狀及相關(guān)措施

彭敏 謝寧

【摘要】本文結(jié)合新疆工程學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，從教學(xué)師資，授課內(nèi)容，教學(xué)體系，教材建設(shè)等方面介紹了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 課程建設(shè) 現(xiàn)狀 措施

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0230-02

在高校教學(xué)課程體系中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是理、工、醫(yī)各類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程之一。各專業(yè)學(xué)生通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)楹罄m(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而在本門(mén)課程中學(xué)習(xí)到的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)手段也能有效提高學(xué)生科學(xué)思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能應(yīng)用物理方法去解決問(wèn)題的初步實(shí)踐能力。也正是由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)類課程中的基礎(chǔ)地位，以及其對(duì)學(xué)生實(shí)踐思維訓(xùn)練、動(dòng)手能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等的形成有普遍影響，因而它在人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用，這種作用是其他課程無(wú)法替代的[1]。2013年12月，教育部大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)華東地區(qū)工作委員會(huì)在工作年會(huì)上，倡議各高校對(duì)大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，得到很大響應(yīng)[2]。本文結(jié)合我校實(shí)際情況從教學(xué)師資，授課內(nèi)容，教學(xué)體系，教材建設(shè)幾個(gè)方面介紹我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)現(xiàn)狀及相關(guān)措施。

一、我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

我校物理教師16人，專職實(shí)驗(yàn)教師4人，其中高級(jí)職稱7人，研究生學(xué)位14人，教師年齡平均34歲。自2012年升本后，我校物理實(shí)驗(yàn)室21間，占地面積1800平，共有45個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，9個(gè)演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我校授課對(duì)象較為復(fù)雜，學(xué)生多元化、專業(yè)化、層次化較為明顯。授課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，如基本物理量的測(cè)量，諧振動(dòng)的研究，惠斯登電橋?qū)嶒?yàn)等，授課內(nèi)容不分專業(yè)，不分學(xué)生層次。教學(xué)方式以教師講授實(shí)驗(yàn)為主，沒(méi)有具體的實(shí)驗(yàn)教材和考核標(biāo)準(zhǔn)。

二 、我校大學(xué)物理課程建設(shè)存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)師資、授課對(duì)象和實(shí)驗(yàn)資源之間的不協(xié)調(diào)

近幾年來(lái)，我校招生人數(shù)一直在增加，造成我校實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)重緊缺；我校實(shí)驗(yàn)資源雄厚，但由于教師資源緊張只能給學(xué)生開(kāi)設(shè)固定的8～10個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，間接導(dǎo)致其他實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)儀器的耗損嚴(yán)重。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師教為主，但其忽略了實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，實(shí)驗(yàn)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是需要以學(xué)生動(dòng)手為主，教師引導(dǎo)輔助完成。并且我校學(xué)生專業(yè)各不相同，學(xué)生層次不一，本科生、?？粕?、民考民、民雙語(yǔ)、民考漢多元化嚴(yán)重，在師資緊張的現(xiàn)狀下，課程教學(xué)內(nèi)容單一，考核機(jī)制簡(jiǎn)單。

3.教材資源與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不一致

我校沒(méi)有自編依托于自己實(shí)驗(yàn)設(shè)備的教材，給學(xué)生在實(shí)際操作中造成一定困難。

三、我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的相關(guān)措施

1.規(guī)范實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)

我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)已有數(shù)十年歷史。2003年物理實(shí)驗(yàn)室通過(guò)評(píng)估，被評(píng)為高職高專類優(yōu)秀物理實(shí)驗(yàn)室。為滿足不同專業(yè)，不同層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，我校優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，構(gòu)建出基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室、近代物理實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)室、綜合性實(shí)驗(yàn)室四大類。為達(dá)到教育部《理工科類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求》（2010 版年），建議大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不少于 48 學(xué)時(shí)/年，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每套儀器一般為2人指標(biāo)為建設(shè)要求[3]。

2.保證師資隊(duì)伍建設(shè)

我校物理教師團(tuán)隊(duì)學(xué)歷高，年輕化，科研能力強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教師想要教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)，但由于繁重的教學(xué)任務(wù)而心有余力不足。為此我校所有物理教師全部參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同時(shí)建設(shè)一支以專業(yè)基礎(chǔ)教師為主，其他技術(shù)崗位教師為支撐的專、兼職教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍包括物理實(shí)驗(yàn)專職教師，物理理論教師，行政崗位物理專業(yè)兼職教師，外聘教師，并建立教師信息檔案。

3.重基礎(chǔ)，重能力培養(yǎng)的課程教學(xué)體系建設(shè)

以強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題能力為培養(yǎng)目標(biāo)，提出重基礎(chǔ)、重能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式，提高學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性[4]。首先，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的理解。對(duì)重點(diǎn)理論內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)中用怎么解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)方法的使用是否使一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。其次，硬性要求每個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中。為此在實(shí)驗(yàn)室實(shí)行分組教學(xué)，每次兩大組學(xué)生在同一間實(shí)驗(yàn)室上課，但兩大組分開(kāi)做不一樣的實(shí)驗(yàn)，每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)每2名學(xué)生一套實(shí)驗(yàn)儀器，條件允許的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生一人一套儀器。第三，選擇合理的課程教學(xué)內(nèi)容。目前我校學(xué)生多元化、專業(yè)化、層次化較為明顯，傳統(tǒng)的力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)要求必須打破。我校已建成新的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，物理實(shí)驗(yàn)以循序漸進(jìn)的階梯式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，中間根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求，基礎(chǔ)層次不同進(jìn)行分級(jí)、分層次教學(xué)。第四，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)選修課程，積極錄制實(shí)驗(yàn)視頻。

4.突出實(shí)驗(yàn)室特色，自編實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

每個(gè)高校購(gòu)買選用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器不盡相同，因而教材數(shù)據(jù)庫(kù)中的教材不具備通用性，為此我校選用過(guò)多套實(shí)驗(yàn)教材，但依然在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)儀器與教材中的儀器不一致的情況。我校物理教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)室情況，為滿足實(shí)際教學(xué)需求自主編寫(xiě)并由西北工業(yè)大學(xué)出版社正式出版了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教材。同時(shí)建議后期督促完成教師實(shí)驗(yàn)講義、教案的編寫(xiě)，完善教材建設(shè)工作，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)試題庫(kù)建設(shè)工作，健全實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).解放思想，力爭(zhēng)超越，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)物理教學(xué)改革創(chuàng)新的倡議[J].物理與工程，2014，24（6）封2.

[2]王亞偉，樂(lè)永康，錢颯颯，周雨青.大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)兩課課程現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告及總結(jié)[J].物理與工程，2016，，26（4）：45-54，57.

[3]教育部物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).理工科類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求（2010 版年）.

[4]畢會(huì)英.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探析[J].教育教學(xué)論壇，2015（10）：141-142.

項(xiàng)目編號(hào)：2014xgy321612，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的研究。