大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)的成就目標(biāo)及其與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系研究

【摘要】隨著羽毛球逐漸成為一種國(guó)民運(yùn)動(dòng)，對(duì)于羽毛球的研究也日益增多。但是大多研究的文獻(xiàn)僅僅局限于羽毛球教學(xué)方面，很少有做羽毛球運(yùn)動(dòng)員成績(jī)量化研究。本文以全國(guó)大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽中運(yùn)動(dòng)員成績(jī)?yōu)檠芯繉?duì)象，采用多種研究方法，研究成就目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)二者之間的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，本文試圖在羽毛球目標(biāo)定向和運(yùn)動(dòng)員成績(jī)關(guān)系的研究上邁出了重要的一步，以咨后鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 羽毛球運(yùn)動(dòng)員 成就目標(biāo) 運(yùn)動(dòng)成績(jī)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0205-02

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是第二十一屆中國(guó)大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽的運(yùn)動(dòng)員，本次比賽于2017年7月月27日至8月2日在武漢商學(xué)院舉行，來(lái)自全國(guó)93個(gè)單位的350名男運(yùn)動(dòng)員、265名女運(yùn)動(dòng)員參賽，包括3所香港高校和1所澳門高校。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)分析法

本文以羽毛球運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹黝}搜索文獻(xiàn)，通過(guò)搜集期刊和雜志論文、碩博論文進(jìn)行鑒別和整理。主要基于以下目的：①通過(guò)了解以往有關(guān)羽毛球運(yùn)動(dòng)成績(jī)的文獻(xiàn)資料能了解現(xiàn)狀，有助于此論文的完成。②能形成對(duì)于運(yùn)動(dòng)員成績(jī)衡量的方法，有助于實(shí)地調(diào)查和研究的展開。

（2）心理測(cè)量法

心理測(cè)量法包括以心理測(cè)驗(yàn)為工具的測(cè)量，也包括用觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法、心理物理法等方法進(jìn)行的測(cè)量。測(cè)量主要針對(duì)于非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員組，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員組，下設(shè)男子團(tuán)體、女子團(tuán)體、男子單打、女子單打、男子雙打、女子雙打和混合雙打七個(gè)項(xiàng)目。

二、結(jié)果與分析

成就目標(biāo)定向理論是指以內(nèi)隱能力理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。持能力增長(zhǎng)觀的個(gè)體認(rèn)為，能力是可以改變的，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行而提高；持能力實(shí)體觀的個(gè)體則認(rèn)為，能力是固定的，不會(huì)隨學(xué)習(xí)而改變。本文基于此理論，展開對(duì)我國(guó)大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)的現(xiàn)狀分析。請(qǐng)參見下表。

1.我國(guó)大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)的現(xiàn)狀分析

上表為我國(guó)大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)數(shù)據(jù)分析，可以看出我國(guó)大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員任務(wù)目標(biāo)定向?yàn)?4.48，其中自我趨近目標(biāo)定向達(dá)到28.36，而自我回避目標(biāo)定向較低為16.28。而且男運(yùn)動(dòng)員整體自我趨近目標(biāo)高于女運(yùn)動(dòng)員，而女運(yùn)動(dòng)員整體自我回避目標(biāo)定向高于男運(yùn)動(dòng)員。

2.影響大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)的相關(guān)因素分析

（1）性別差異分析

男運(yùn)動(dòng)員整體自我趨近目標(biāo)高于女運(yùn)動(dòng)員，而女運(yùn)動(dòng)員整體自我回避目標(biāo)定向高于男運(yùn)動(dòng)員。究其原因，主要是社會(huì)文化的差異化所導(dǎo)致。在男性日常生活中，男性承擔(dān)較大的社會(huì)責(zé)任，對(duì)自我有更高的目標(biāo)定位。所以男性成就多側(cè)重于任務(wù)趨向，內(nèi)在自信心強(qiáng)。而女性通常低估自己的能力，往往表現(xiàn)出不自信，更多追求親和需求。

（2）年級(jí)組別差異分析

本文將大學(xué)生所在年級(jí)組別的區(qū)別進(jìn)行分析，大學(xué)一二年級(jí)為低年級(jí)組，大學(xué)三四年級(jí)為高年級(jí)組。從研究數(shù)據(jù)上看，低年級(jí)和高年級(jí)在自我趨近目標(biāo)定向和自我回避目標(biāo)定向基本無(wú)差異，而且無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，均具有頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)向上的品德與情操。但是從比賽的經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)發(fā)揮來(lái)看，高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生更加注重結(jié)果，也具有更多臨場(chǎng)發(fā)揮的經(jīng)驗(yàn)。

（3）設(shè)施條件差異分析

羽毛球場(chǎng)地設(shè)施的簡(jiǎn)陋，場(chǎng)地的地面過(guò)硬、過(guò)滑、照明條件的差異，都會(huì)引起自我趨近目標(biāo)定向和自我回避目標(biāo)定向的差異。

3.影響大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系分析

從大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系來(lái)看，優(yōu)秀大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員的自我趨近目標(biāo)定向的適宜范圍是32.67～36.88，任務(wù)目標(biāo)定向的適宜范圍是30.28～34.35，這個(gè)范圍可作為選拔優(yōu)秀大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員任務(wù)目標(biāo)定向的參考數(shù)據(jù)。

三、結(jié)論

1.男性比女性有更高的任務(wù)目標(biāo)定向，女性比男性有更高自我回避目標(biāo)定向。

任務(wù)目標(biāo)定向理論是指以內(nèi)隱能力理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。自我回避目標(biāo)定向與焦慮呈顯著的正相關(guān)，與自我效能感呈顯著的負(fù)相關(guān)

2.大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員中較高或較低的成就目標(biāo)者的比例很高

成就目標(biāo)指?jìng)€(gè)體在成就情境中渴望實(shí)現(xiàn)的目的。阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者的目的是獲取成功，因而傾向于選擇成功率為50%的任務(wù)，而避免失敗者傾向于選擇最易或最難的任務(wù)。

3.優(yōu)秀大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員的任務(wù)目標(biāo)定向適宜范圍為30.13～32.34

個(gè)體行動(dòng)的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)取向，目標(biāo)取向都以個(gè)體的能力感知為基礎(chǔ)，（任務(wù)）目標(biāo)定向的研究主要集中在目標(biāo)定 向與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的關(guān)系、與能力及努力概念的聯(lián)系、與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系、與體育活動(dòng)參與堅(jiān)持性的關(guān)系、與運(yùn)動(dòng)目的的關(guān)系、目標(biāo)定向的發(fā)展預(yù)測(cè)量七個(gè)方面（行為操作環(huán)境中）是以個(gè)體能夠知覺(jué)到目標(biāo)取向氛圍能夠影響個(gè)體的成就目標(biāo)， 內(nèi)部興趣的任務(wù)發(fā)展方向。

4.自我趨近目標(biāo)定向是影響大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的重要因素

體育運(yùn)動(dòng)中成就目標(biāo)定向具有三因素結(jié)構(gòu)，分別為任務(wù)目標(biāo)定向、自我趨近目標(biāo)定向和自我回避目標(biāo)定向。將以上任務(wù)目標(biāo)和自我趨近目標(biāo)定向的適宜取值范圍，作為高校羽毛球?qū)Ｐ奚x拔的指標(biāo)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慧，等.目標(biāo)定向的因素結(jié)構(gòu)及其與自我效能感、目標(biāo)設(shè)置和績(jī)效關(guān)系的初步研究[J].心理科學(xué)，2003（1）：165-168.

[2]陳旭，姚家新.成就目標(biāo)定向?qū)Υ髮W(xué)生技能學(xué)習(xí)及情緒影響的實(shí)驗(yàn)研究Ⅲ斌漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（6）：56-58.

作者簡(jiǎn)介：王磊（1992-），男，漢族，安徽合肥，專職教師，研究生學(xué)歷，安徽文達(dá)信息工程學(xué)院，研究方向：體育學(xué)。