運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究

王燕

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，讓語(yǔ)文教學(xué)插上信息的翅膀，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的特殊功效，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，提供學(xué)生充分的觀察、思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 優(yōu)化課堂 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0123-02

語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，依賴于信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，發(fā)揮信息技術(shù)的特殊功能和藝術(shù)魅力，讓內(nèi)容豐富的語(yǔ)文課堂作為信息技術(shù)的載體，又把信息技術(shù)作為語(yǔ)文課堂的一種嶄新的支撐。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，探索一條基于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的新路子。

一、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂創(chuàng)新點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)意境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

精美的flash課件能夠創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聯(lián)想與想象，激蕩起學(xué)生心底的漣漪，使學(xué)生順利走進(jìn)文本，充分挖掘文本內(nèi)涵，促進(jìn)教師、學(xué)生、文本之間的碰撞、交流。因此，在語(yǔ)文學(xué)科的授課中巧妙地使用多媒體課件，學(xué)生就能輕松愉快地聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦，或自己帶著生動(dòng)的表情和情感朗讀課文，可以產(chǎn)生有意或無(wú)意的認(rèn)識(shí)能力和超強(qiáng)的記憶力，不知不覺(jué)地記憶所學(xué)的內(nèi)容。

《桂林山水》、《威尼斯的小艇》、《彩色的非洲》等都是千古傳誦的美文，婉轉(zhuǎn)流暢，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言凝練，富于音樂(lè)美。我們?cè)谑谡n中都配樂(lè)朗誦，不僅可以得到一種美的享受，而且能引領(lǐng)學(xué)生入情入境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象與聯(lián)想，進(jìn)入作者描繪的優(yōu)美意境中，促進(jìn)學(xué)生積極地感悟、思辯、探究。讓他們感受音樂(lè)、圖形和語(yǔ)言文字相結(jié)合帶來(lái)的美，深刻理解文本內(nèi)容，收到了滿意教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而信息技術(shù)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的不足進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì)到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。交互式的信息技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

我們知道，主體參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體參與的幫助者、推動(dòng)者。在教學(xué)實(shí)踐中，我們覺(jué)得運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人機(jī)交互方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，建立起學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料之間的直接聯(lián)系，是開(kāi)展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。它的優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，滿足不同學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的需要，推動(dòng)學(xué)生智力和思維的發(fā)展。

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是與計(jì)算機(jī)之間的相互對(duì)話完成的。學(xué)生獲取知識(shí)，包括新概念的提出、知識(shí)重點(diǎn)的展開(kāi)和重難點(diǎn)的化解以及知識(shí)的鞏固應(yīng)用，都需要親自動(dòng)手操作。這種方式符合兒童喜歡的自主參與、探索、創(chuàng)新的心理特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，有助于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)需要注意的問(wèn)題

1.莫要出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

在教學(xué)中卻存在著“課件滿堂飛”現(xiàn)象，一屏屏的課件如同一簇簇“亂花”迷住了學(xué)生的眼睛，致使學(xué)生無(wú)所適從，而且容易分散學(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課件的制作和使用務(wù)必以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨。

2.莫要過(guò)分呈現(xiàn)重媒體、輕教師的不良現(xiàn)象。

過(guò)分依賴媒體技術(shù)。僵化地使用現(xiàn)代化媒體，輕視教師在教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位凸顯出來(lái)。

3.任何一種教學(xué)手段本身都有一定的局限性。

如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)單調(diào)、視覺(jué)疲勞等等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必牢記媒體教學(xué)它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。

綜上所述，素質(zhì)教育環(huán)境下的好課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求；同時(shí)它還是教師生命力的載體和再現(xiàn)，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神?？梢?jiàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)插上信息的翅膀，使課堂煥發(fā)生命活力，這是教師和學(xué)生永恒的追求。

本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2754）研究成果。