初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

丁麗云

“知識(shí)來源于生活，又高于生活”.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將具體數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)固有的枯燥性、無用性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性.

一、將知識(shí)聯(lián)系生活，給予學(xué)生知識(shí)的生活化引導(dǎo)

在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將知識(shí)聯(lián)系生活，把具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際、真實(shí)的課堂教學(xué)三者結(jié)合起來，給予學(xué)生知識(shí)的生活化引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，深化對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在講“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我通過對(duì)生活中圓形事物的舉例，如井蓋、水桶、滿月等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和總結(jié)圓形的基本特征，并總結(jié)出圓的基本性質(zhì)：①圓是軸對(duì)稱圖形，也是中心對(duì)稱圖形；②直徑所對(duì)的圓周角是直角；③垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧；④如果弦長(zhǎng)為2a，圓的半徑為R，那么弦心距d為x2-a2.接下來讓學(xué)生觀察生活中列舉的圓形事物是否具有圓形的這些性質(zhì).當(dāng)發(fā)現(xiàn)生活中的圖形不適合這些圓的性質(zhì)時(shí)，我與學(xué)生一起檢查錯(cuò)誤在哪里，從而找出問題，解決問題.最后在課堂上進(jìn)行及時(shí)的測(cè)試，在黑板上出幾道關(guān)于圓的習(xí)題，讓學(xué)生作答，并根據(jù)學(xué)生反饋的作答情況，安排下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.將知識(shí)聯(lián)系生活，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中不再具有陌生感和距離感，進(jìn)而把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿活力.

二、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，力求學(xué)和做統(tǒng)一

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅有具體知識(shí)的課堂講授是不夠的，還要進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐過程.只有這樣，學(xué)和做統(tǒng)一，才能做到學(xué)以致用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用.

例如，在講“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，本節(jié)知識(shí)點(diǎn)都是圍繞認(rèn)識(shí)三角形和三角形的計(jì)算所設(shè)計(jì)的，我利用三角形的教學(xué)工具進(jìn)行講解，同時(shí)讓學(xué)生拿出自己生活中常見的三角尺和我一起探究，使學(xué)生在自我探究中加深對(duì)三角形含義的理解.接下來我設(shè)計(jì)了一道習(xí)題：王爺爺有一塊菜地的形狀是近似等邊三角形，一邊長(zhǎng)為16m.如果在菜地的外面圍上一圈籬笆，這個(gè)籬笆的周長(zhǎng)大約是多少？讓學(xué)生用三角形的知識(shí)來解答這道題.在學(xué)生充分思考后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成這道題具體步驟的解答.在解答的過程中，再次對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)三角形知識(shí)在生活中的重要作用.最后我提出一些實(shí)際問題：運(yùn)用三角形的知識(shí)通過測(cè)量繩子長(zhǎng)度來計(jì)算旗桿的長(zhǎng)度，運(yùn)用長(zhǎng)方形面積知識(shí)計(jì)算學(xué)校花壇的面積，運(yùn)用概率知識(shí)計(jì)算班級(jí)參選先進(jìn)班集體的概率等，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力.將學(xué)與做相結(jié)合，做到學(xué)以致用，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的追求.在教學(xué)過程中，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，鼓勵(lì)學(xué)生參與生活實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性與有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握.

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)生活化教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造必不可少.創(chuàng)設(shè)良好的生活教學(xué)情境，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識(shí)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，從而引起學(xué)生對(duì)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的共鳴，促進(jìn)生活化教學(xué)的順利開展，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.

例如，在講“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我讓學(xué)生在課前把班級(jí)總?cè)藬?shù)和男生、女生、各個(gè)年齡階段的人數(shù)，通過調(diào)查分別統(tǒng)計(jì)出來寫在黑板上，然后在課上讓學(xué)生通過對(duì)黑板上數(shù)字的計(jì)算，設(shè)計(jì)出不同的折線統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生在同學(xué)間交流學(xué)習(xí)和作圖的心得.有的學(xué)生認(rèn)為，折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)解題最有幫助；有的學(xué)生認(rèn)為，折線圖只能用于一個(gè)數(shù)據(jù)范圍的統(tǒng)計(jì)，而柱形統(tǒng)計(jì)圖可以統(tǒng)計(jì)出不同數(shù)據(jù)范圍，應(yīng)用更廣.接下來根據(jù)學(xué)生的反饋和在作圖過程中出現(xiàn)的問題，我進(jìn)行集中的強(qiáng)調(diào)和講解，并指定學(xué)生闡述統(tǒng)計(jì)的概念和統(tǒng)計(jì)方法.最后我準(zhǔn)備了習(xí)題：五年級(jí)3個(gè)班開展學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)，為了清楚地表示三月份各班做好事件數(shù)的多少，應(yīng)制作什么統(tǒng)計(jì)圖？讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行問題的解答，鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握.

總之，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，改變了固有講授式教學(xué)方法具體數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際想脫離的問題，更加注重對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)真實(shí)性與應(yīng)用性的挖掘，更加注意對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果.