初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生

張學(xué)

要想轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，就要明白他們形成的原因.

形成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因有：1.基本概念、定理模糊不清.不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理，不能說明概念的體系，概念之間聯(lián)系不起來.例如，軸對稱與軸對稱圖形，學(xué)困生分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀.同時，學(xué)困生不懂圖形的對稱方式.2.自學(xué)能力差.不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，不會運用學(xué)過的知識解題，讀書被動，無自覺性.3.缺少解題的積極性.在課堂上，對老師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事.解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然.缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答.4.對老師布置的練習(xí)、作業(yè)馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底.解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性.不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷.5.不重視考試，缺乏競爭意識.不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，考場上“臨時發(fā)揮”.也就是說，在學(xué)困生的身上缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了應(yīng)付考試，只得硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄.正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進步.

那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？

首先，教師要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性.1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì).2.教師要加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動、有趣.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒.學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，對老師按部就班式、用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣.這時，教師要恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每個學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的.3.注重情感教育.學(xué)困生的情感比較豐富，需要老師對他們多關(guān)心、多愛護.當(dāng)他們有所進步時，教師要及時予以表揚，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，還要對學(xué)困生實施情感方面的教育，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).4.對學(xué)困生進行第二課堂教學(xué).對學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上.

其次，教師要傳授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.1.在布置課后數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師要注意難易程度，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè).對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學(xué)困生，教師要及時給予表揚和鼓勵.對待學(xué)困生，教師要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，使他們逐步提高數(shù)學(xué)水平.2.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，依賴性較強，往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋思考，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管.在解答數(shù)學(xué)問題時，教師要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)困生分析問題，解決問題，并隨時糾正他們在分析、解決問題的過程中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣.

再次，教師要認(rèn)真把好考試關(guān)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心.在考試時，教師要有意識地出一些較易的題目，讓學(xué)困生嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心.在考試前，教師要對學(xué)困生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo).這樣，能使學(xué)困生經(jīng)過努力有得較高分的機會，并體會到成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人低一等的印象，激勵他們積極進取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的.

總之，“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣的.學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好，就是沒有腳踏實地、一步一個腳印地學(xué)習(xí)，這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，越來越跟不上老師的教學(xué)進度，越來越厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效果也就越來越差.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性；傳授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；認(rèn)真把好考試關(guān)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心.只有這樣，才能轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.