用心德育管理，讓學生健康成長

李剛

【摘 要】

德育管理對學生的健康成長有著重要作用，小學生正是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們的行為需要在感性的實踐環(huán)境中才能得到有效內(nèi)化。德育工作者如何結(jié)合德育管理的內(nèi)涵，結(jié)合班級管理實踐，有效創(chuàng)新策略，從而讓學生健康成長？本文從用心制定班規(guī)班紀，讓德育管理綻放魅力；用心開展主題班會，讓德育管理綻放魅力；用心溝通每個學生，讓德育管理綻放魅力三個方面闡述。

【關(guān)鍵詞】

德育管理 班規(guī)班紀 主題班會 溝通學生

小學階段是學生各項良好意識與道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，小學生對事物的辨識能力不強，這就更需要教師有效開展德育管理工作來使其擁有辨別是非的能力?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钤桨l(fā)受教師認可，教師在管理過程中要意識到德育對學生成長的重要性，積極搭建成長平臺，使德育管理綻放魅力，有效引領(lǐng)學生健康成長。

一、用心制定班規(guī)班紀，讓德育管理綻放魅力

班規(guī)班紀的制定能對學生起到約束作用，小學生自制力普遍不強，有效制定班規(guī)班紀能成為學生各項行為的準則，使學生意識到哪些行為習慣是正確的、哪些是錯誤的，長期如此能使其具有優(yōu)秀的道德意識和行為禮儀。在制定班規(guī)班紀時，首先教師應(yīng)結(jié)合《小學生準則》要求，以學生心智健康發(fā)展為目的制定各項措施，在制定準則時不僅注重學生成績，更注重其日常習慣并對其待人處事提出要求，其次教師應(yīng)嚴格執(zhí)行，制定對應(yīng)獎懲制度并在學生表現(xiàn)優(yōu)異或存在問題時及時添加或扣除對應(yīng)分數(shù)。

在學期開始時，教師可以組織學生開班會，在班會上鼓勵學生積極踴躍的發(fā)言，說出當前班級中存在的若干問題，并由教師將學生提出的問題總結(jié)在黑板上，隨后教師可以在多媒體上將《小學生準則》展示出來，并逐條對其進行講解，如“誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心”一條，教師應(yīng)告訴學生：“首先誠實守信和言行一致告訴我們說到的事情就應(yīng)做到，不能做言語上的巨人，行動上的矮子；其次當知道自己犯了錯誤時，不應(yīng)該推卸責任，而應(yīng)該及時改正，富有接人待物的責任心?！苯又處煂⑵鋵懺诎嘁?guī)班紀，并對學生提出的問題進行逐條分析并添加入班規(guī)中。在制定完畢后，教師可以逐條進行規(guī)定，例如“對教師、對同學不誠實守信者扣兩分”等，并在期末進行分數(shù)匯總。

二、用心開展主題班會，讓德育管理綻放魅力

主題班會的形式相較于課堂教學更能吸引學生興趣，且學生在班會中發(fā)言自由度更高，學生更愿意在班會中積極地與教師和其他學生交流，能提高學生參與度。定期開展主題班會能對近期德育管理工作起到總結(jié)作用，使學生對近段時間自身表現(xiàn)有一定了解與認知，且有助于教師對自身工作進行總結(jié)，從而更好地開展下階段工作。在開展班會時，教師可以以近期熱點話題為主題，采取多媒體等富有趣味性的模式以活躍學生在班會中的思維，使其具有參與到班會的主動性，小學生大多喜歡有趣的事物，使班會具有趣味性能充分調(diào)動小學生積極性，對班會效率的提高有所幫助。

如在教學與“誠信”有關(guān)知識時，教師可以開展以“誠實守信，從我做起”為主題的班會，在開展班會前教師應(yīng)讓學生準備一段材料，以便于在班會上相互交流，自身則下載與“誠信”這一主題有關(guān)的視頻作為課件，在班會上播放以活躍氛圍，也可以準備幾個有關(guān)誠信的事例，通過講述的方式使學生意識到誠信的重要性。在班會過程中，教師應(yīng)將準備好的材料依次展示給學生，并在展示的同時穿插思考環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合具體事例思考誠信的重要性，讓其相互交換材料進行閱讀并分享自身心得體會，最后在班會結(jié)束時進行總結(jié)，鼓勵學生在今后應(yīng)成為一個誠實守信的人。

三、用心溝通每個學生，讓德育管理綻放魅力

小學生正處于心思較為敏感的階段，教師對學生的關(guān)心與照顧能使其感受到溫暖，能使其更加配合教師的工作，且小學生對事物好壞的判斷能力不強，容易受外界的不良引導，教師應(yīng)加強互動與溝通，首先關(guān)心學生的學習與生活，使學生感受到溫暖，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，其次告訴學生哪些是正確的想法，哪些是錯誤的想法，使學生逐漸具有明辨是非、對錯的能力，通過互動使學生具有優(yōu)秀的意識，避免其受到不良誘惑的毒害。當今教育強調(diào)構(gòu)建新型師生關(guān)系，教師應(yīng)更加努力的接近學生以利用自身力量幫助學生健康成長。

如在教學生孝敬父母的重要性時，教師可以先和學生溝通，詢問學生在近期的學習或生活中是否遇到了困難，鼓勵遇到難題的學生向教師尋求幫助，而教師則應(yīng)在盡自己所能幫助學生的同時引導其思路，問學生：“在日常生活中當你遇到困難時，是誰幫你排憂解難？”，聯(lián)系生活中的實際事例使學生意識到父母為其付出的艱辛與努力，告訴學生父母永遠是其堅實的后盾，是其溫暖的港灣。同時教師也應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)歷告訴學生父母的偉大，鼓勵學生在學習之余，在力所能及的范圍內(nèi)幫助父母，為其減輕負擔，例如努力學習、勤儉節(jié)約、減少不必要的開支等等，使其更能體諒父母的不易，在今后做一個孝敬父母的好孩子。

總之，小學德育管理工作刻不容緩，小學生正是心智成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，有效的德育管理能使其早早具有優(yōu)秀的思想道德修養(yǎng)，使其能分辨遇到各類事物的是非、對錯與美丑，能使其在今后更加健康的成長。想更好地進行德育管理，教師要從制定班規(guī)班紀并嚴格執(zhí)行、組織開展主題班會以及加強師生間溝通三個方面入手，用心地引領(lǐng)學生，使德育管理綻放魅力。

【參考文獻】

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