以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引導 全面深化教育教學改革

范旭磊 山東科技職業(yè)學院

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行業(yè)對人才提出的要求越來越高，相應的，也對各高校的人才教育工作提出了嚴格要求。當前，部分高校已經(jīng)意識到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到實際教學工作中的重要性，并以此為基點進行了一系列教育改革工作思考，但由于教育經(jīng)驗不足，仍未探索出完善的教育改革計劃，所能達到的教學效果也十分有限。

一、目前各高校教育教學改革工作中面臨的困境

目前，各高校已逐漸認識到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引導下來做好教育教學改革工作的重要性，并積極進行了教育路徑探索，但是，受限于陳舊教育理念根深蒂固、教學經(jīng)驗不足等多方面原因，實際的教育教學改革工作仍面臨著眾多困境。具體而言，部分教師在教學時始終遵循傳統(tǒng)教育思維，采用填鴨式、灌輸式教學模式開展教學，接受全新教育理念的速度較慢，難以真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到實際教學中，所教育出的學生往往對教師、理論依賴過度，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。另外，高校教師學術水平高，但缺乏創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，無法給予學生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，所以難以勝任雙創(chuàng)教育模式，所能收獲的教育成果也不顯著。此外，部分學校為更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，投入了一定資金，建設了實驗教育平臺，但仍未能達到雙創(chuàng)教育標準，僅能用于開展簡單的實驗課程、實踐活動，難以真正鍛煉到學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。針對上述各高校目前在教育教學改革工作中面臨的困境，各高校教育工作者應當積極探索問題解決途徑，更好的完成教育教學改革工作。

二、立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念開展教育教學改革工作的相關措施

(一)調(diào)整高校專業(yè)結構

教育教學改革工作的第一步，即以“為社會輸出更多具有優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才”為目的，調(diào)整本校專業(yè)機構，打造與本校辦學定位、辦學特色相契合的專業(yè)體系，主動適應社會、迎合社會。首先，高校需分析國家、區(qū)域提出的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，總結戰(zhàn)略實現(xiàn)過程中涉及到的新興產(chǎn)業(yè)，開設相關專業(yè)，并加大專業(yè)建設力度，打造本校特色專業(yè)。其次，綜合各專業(yè)招生、教育、就業(yè)情況，分析各專業(yè)調(diào)劑率、就業(yè)率、深造率以及創(chuàng)業(yè)率，根據(jù)實際情況針對各專業(yè)進行調(diào)整，如整改、停招、擴招或撤銷等，保證各專業(yè)學生所學專業(yè)都具有市場競爭力。

(二)優(yōu)化各專業(yè)課程體系

各高校需積極構建通識教育體系，提升本校通識教育整體水平。首先，教師可積極整合各學科的課程資源，開設各種大類平臺課程、跨學科課程，推進各學科知識的交叉滲透，幫助學生拓寬個人視野，并使其建立起強大的知識基礎，為其后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識基礎。其次，以各個專業(yè)最終的就業(yè)方向為導向，明確本專業(yè)教學重點與核心，建立起高標準專業(yè)核心課程，并以培養(yǎng)出專業(yè)能力強的高素質(zhì)人才為目標，合理劃分課程模塊，調(diào)整課程內(nèi)容，避免本專業(yè)各課程間存在教學內(nèi)容交叉重復的情況。另外，還應適當減少將專業(yè)必修課程數(shù)量，增加專業(yè)選修課程，給予學生更多的學習選擇權，讓學生能夠按照個人興趣與未來職業(yè)規(guī)劃進行針對性學習，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

(三)創(chuàng)新教育教學方法

傳統(tǒng)灌輸式教育模式明顯難以適應當代教育要求，故，教師在教學時需積極學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，創(chuàng)新教育教學方法，以更具針對性、更高效的開展教育工作。例如，選用啟發(fā)式、研討式、案例式以及辯論式教學方法開展教學，打開課堂，讓學生主動參與到教學當中，給予學生更多的自主學習空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。其次，引進并利用多種現(xiàn)代化教學技術、教學工具，開創(chuàng)更加現(xiàn)代化的教學模式，如，構建微課平臺，在該平臺上上傳重難點解析等微課視頻，方便學生根據(jù)自身的實際情況下載并觀看微課課程。

(四)構建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平直接決定著學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，故完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式至關重要。首先，加大資金投入力度，引進專業(yè)設備，構建更加完善、科學的實驗平臺，方便學生進行更專業(yè)的實驗操作、實踐活動。其次，建立課堂內(nèi)、課外、社會實踐為一體的全新教育機制，積極與社會上相關企業(yè)建立聯(lián)系，構建協(xié)同育人策略，為學生提供更加專業(yè)化的實訓平臺，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習、思考與發(fā)展。

三、結束語

在新時代，各高校都應以“提高人才培養(yǎng)能力”為核心點，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，從做好專業(yè)建設、課堂教學改革等角度出發(fā)，進行一系列教育改革工作，切實解決目前高校教育中存在的“上水平”教育問題，更好的為社會輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。具體而言，各高校教育工作者可從調(diào)整專業(yè)結構、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學方法以及加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面來做好這項工作。