試論中華傳統(tǒng)文化在大學(xué)生心理教育中的價(jià)值與應(yīng)用

宋廣榮 北京聯(lián)合大學(xué)

英國(guó)著名歷史學(xué)家說(shuō)湯因比1973年曾預(yù)言：21世紀(jì)將由中華文明引領(lǐng)全世界。中華文明博大精深，蘊(yùn)含著豐富的心理教育資源，因此我們應(yīng)充分利用傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀教育資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)具有中華“文化自信”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。下面本文將探討一下如何將中華傳統(tǒng)文化應(yīng)用于心理素質(zhì)教育過(guò)程中。

一、中華傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生心理教育的價(jià)值

中華傳統(tǒng)文化是中華民族在經(jīng)濟(jì)、文化、政治和社會(huì)生活實(shí)踐中總結(jié)與歸納出來(lái)的一種哲學(xué)思想、行為習(xí)慣和心理特征。盡管我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒(méi)有十分健全的心理學(xué)結(jié)構(gòu)體系和理論框架，但是卻有豐富的心理健康教育與心理治療思想，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重內(nèi)省，講求人際和諧，鼓勵(lì)人們勇于面對(duì)挫折，善于創(chuàng)新，這些理論、思想和意識(shí)對(duì)大學(xué)生心理健康教育有著重要啟示。例如：“剛健有為，自強(qiáng)不息”的奮斗精神，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情懷，“貴和持中”、“推己及人”的人際觀，“誠(chéng)信待人”的處事原則，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)有效結(jié)合，充實(shí)了大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容，有利于促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育工作科學(xué)有序地開(kāi)展，同時(shí)也為大學(xué)生心理健康教育提供了更加廣闊的文化思想領(lǐng)域及全新的理論、思路和研究方式。

二、中華傳統(tǒng)文化在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用

我國(guó)心理教育一直引用西方的心理學(xué)理論和方法，取得了許多成效，但基于西方特定政治經(jīng)濟(jì)歷史和文化背景下心理學(xué)理論與我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生心理教育實(shí)際情況存在著一定的文化差異。因此，我國(guó)的心理健康教育應(yīng)該將西方先進(jìn)的心理學(xué)理論體系、使用方法與我國(guó)特有的文化因素巧妙的結(jié)合，才會(huì)真正使我國(guó)心理健康教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

(一)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教師培養(yǎng)中，提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和心理水平

教師及教育管理者是學(xué)生培養(yǎng)的主體和直接執(zhí)行者，其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平及其心理水平直接影響著傳統(tǒng)文化應(yīng)用于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的廣度、深度及效果，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的促進(jìn)亦是如此。因此在教師的培養(yǎng)中就應(yīng)廣泛地融入傳統(tǒng)文化，有效結(jié)合，提高他們的綜合素養(yǎng)。另外，側(cè)重用傳統(tǒng)文化中的心理資源來(lái)塑造教師心理，體驗(yàn)感悟，這樣才能更好地傳授給學(xué)生。

教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，全面引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生形成完善的心理結(jié)構(gòu)。教師只有具備良好的心理素質(zhì)，才能在變化的環(huán)境中，不斷對(duì)自己的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，始終保持一份好心情，積極投入到教學(xué)中，愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生健全人格，完善心理，全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

(二)讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)心理課堂，幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)水平

心理課程應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和課程設(shè)置調(diào)整，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如：王云玲認(rèn)為，課堂教學(xué)可以引用四大名著里面的經(jīng)典人物——因?yàn)樾睦韺W(xué)本身就是基于對(duì)人的研究的一門(mén)學(xué)科，人性的展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)，一定是要在一個(gè)復(fù)雜的人際社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)下的。另外，還可利用太極拳、書(shū)法藝術(shù)等有效的促進(jìn)心理健康的技術(shù)。香港大學(xué)高尚仁教授嘗試用練習(xí)書(shū)法來(lái)進(jìn)行心理治療，實(shí)踐證明，書(shū)法的確具有預(yù)防和治療心理問(wèn)題的功效。在高校推廣普及這些技術(shù)，將會(huì)有效提升大學(xué)生的心理健康水平。

(三)將傳統(tǒng)文化融入校園心理文化建設(shè)中，幫助大學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì)

在校園心理文化建設(shè)過(guò)程中，我們可以借助傳統(tǒng)文化中的國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)、人物故事等引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也可利用傳統(tǒng)文化藝術(shù)為載體開(kāi)展多姿多彩的心理教育活動(dòng)，增加心理教育的多樣性，并從情感認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生心理健康水平的目的。

(四)讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入社會(huì)文化建設(shè)中，營(yíng)造良好的文化傳承環(huán)境

大學(xué)生心理健康教育是一種社會(huì)化活動(dòng)，需要全民總動(dòng)員，進(jìn)行廣泛而有效的宣傳，全力營(yíng)造一個(gè)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華的社會(huì)環(huán)境。充分發(fā)揮新媒體作用，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，宣傳和諧健康思想，從而形成良好的輿論導(dǎo)向。只有全社會(huì)廣泛參與，才能保證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到認(rèn)可和傳承，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生心理健康。