高校輔導員當如何踐行“四有”好老師

聶銘靜 武漢輕工大學

2014年9月，習近平總書記視察北京師范大學，發(fā)表了“四有”好老師重要講話。自此，“四有”好老師的內(nèi)涵價值理念逐漸深入教師們的頭腦，成為立德樹人楷模們競相踐行的價值標準。

一、當前高校輔導員踐行“四有”好教師存在的問題

(一)職業(yè)理想有待明晰

隨著市場化改革的不斷深入，價值追求呈現(xiàn)多樣化，一定程度上使得一些輔導員老師對當前的思想政治工作效用產(chǎn)生懷疑，對自己的職業(yè)認同感降低[1]。

同時，高校輔導員的工作瑣碎，勞動強度大，往往投入大量時間和精力，工作成效卻很難在一朝一夕體現(xiàn)；物質(zhì)待遇也低于同等工作強度的其他行業(yè)人群；職業(yè)上升渠道有限，難免會產(chǎn)生心理落差，消減自身敬業(yè)精神和職業(yè)熱情。

(二)道德情操有待提升

經(jīng)師易求，人師難得。輔導員的工作對象是一個個鮮活的學生個體，“人師”更是對輔導員的品德提出較高要求。輔導員在處理學生入黨推薦、先進評選、困難補貼發(fā)放、班團建設(shè)等工作時，無一不是對學生思想道德的影響和感染過程。國無德不興，人無德不立，個別教師頻頻出現(xiàn)的道德失守問題反映當前教師對自身要求不嚴格，喪失了對學生言傳身教的基本權(quán)利，無法完成立德樹人的圣神使命。

(三)扎實學識有待加深

輔導員工作事務繁雜，方方面面無一不需輔導員親歷親為，大量時間花費在日?，嵤律希y免顧此失彼，沒有時間提升自我。過多沉浸于日?，嵤?，又會導致自身角色定位不明確，輔導員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化“三化”進程緩慢。

此外，高校輔導員隊伍建設(shè)還停留在項目規(guī)劃、榜樣引領(lǐng)的階段，團隊效應并未真正顯現(xiàn)。部分高校雖已探索出行之有效的培訓方式，但長期、連續(xù)而廣泛的培養(yǎng)機制缺乏，培訓效果不甚理想，影響輔導員學識與能力提升。

(四)仁愛之心有待強化

當前高校有部分輔導員工作態(tài)度不積極，對日常工作缺乏熱情，認為輔導員工作就是干雜活，完成手頭上工作即可，不必對學生的心靈成長傾注太多精力，有的甚至對學生不管不問，缺乏教師應有的奉獻樂業(yè)精神。

這些都是輔導員缺乏“仁愛之心”的表現(xiàn)。輔導員如能正視自己的角色定位，關(guān)心愛護學生，師生間不僅能夠關(guān)系融洽，還能促進教學相長，實現(xiàn)自身精神境界的跨越提升。

二、爭做“四有”好教師的實施路徑

(一)明晰理想信念

理想信念，是做好老師的人格基石，是指引我們完成社會主義事業(yè)的啟明燈。理想信念對于青少年是第一粒扣子，對于廣大高校工作者來說意義更甚。堅定的理想信念能激發(fā)人的活力和斗志，在我們遇到艱難險阻時，有信心有決心有勇氣去克服，從而完成立德樹人的時代使命。

高校輔導員在遭遇逆境坎坷或是面對金錢誘惑時，如若懷揣遠大理想信念，懷抱對學生無限熱愛，則可坦然、迅速接受當前教育界所發(fā)生的一系列變革并努力適應它，從根本上轉(zhuǎn)變一些陳舊理念，實現(xiàn)自身成長蛻變，進而推動教育改革。

(二)提升道德情操

高校輔導員作為大學教師中的一員，必須時刻以“四有”好老師的標準來要求自己，自身具備高尚的道德情操，才能在日常的事務管理中給予學生潛移默化的影響和指導。

成為一名優(yōu)秀的高校輔導員，要有干一行，愛一行，精一行的精神境界，良好的道德情操要與知人善察相結(jié)合。當前大學生面對的是多元化和多價值觀的復雜世界，他們在成長過程中難免會遇到挫折和困擾。好老師要善于發(fā)現(xiàn)這些問題，用自身積累的處事經(jīng)驗、正確價值觀、高尚道德情操幫助學生正確認識社會、理性看待挫折、積極面對人生。

(三)加深扎實學識

高校輔導員最重要的工作就是對大學生進行思想政治教育，這個內(nèi)容涉及學習、生活的各個方面，需要了解大學生的思想動態(tài)，準確把握學生內(nèi)心需求，加以積極引導，運用管理學、心理學知識為其排憂解難，使師生感情進一步加深[2]。

以人工智能為代表的工業(yè)4.0時代已然來臨，面對技術(shù)更迭迅速、學科知識日益疊加的時代環(huán)境，輔導員要不斷補充自己的知識儲備，接納并掌握新生事物的要領(lǐng)，才能拉近與學生的距離，用學生喜聞樂見的方式對其開展思想政治教育。只有把控自己的知識之泉永不枯竭，才能確保從事學生工作常做常新，不落窠臼。

(四)強化仁愛之心

處于青春期的大學生們，心理波動頻繁，特別是低年級時，離開熟悉的家門踏入新的環(huán)境，遠距離的父母關(guān)愛往往不夠及時，難免出現(xiàn)情緒不穩(wěn)，有了困難不知何處訴說的情形，再加上剛剛脫離緊張的高中生活，自我管束能力不夠，不少學生都在低年級時產(chǎn)生學業(yè)困擾。

這時，輔導員的仁愛關(guān)懷顯得尤其重要，不僅要在學業(yè)上督促進取，也要在生活上噓寒問暖，更要在思想上開導引領(lǐng)，深入學生課堂、宿舍、自習室，了解學生最真實的狀況與最核心的困難，做學生的知心朋友，共渡低谷方顯師生情深。若輔導員都能在學生困難時施以援手，在其迷茫時指引方向，在其低落時給予正能量，學生的成長之路便會順暢許多。

領(lǐng)跑新時代教師隊伍建設(shè)，高校輔導員唯有樹立遠大理想，加強師德師風建設(shè)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，用自己的仁愛之心與關(guān)懷之舉，幫助學生攻堅克難，方能與學生共同感受成長的快樂與成功的喜悅。