協(xié)同創(chuàng)新視角下大學生個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐探索

李明倩 太原科技大學計算機科學與技術學院

一、新時代對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新要求

改革開放40年來，中國經(jīng)濟得到了迅猛發(fā)展，對于創(chuàng)新的要求越來越高，對于創(chuàng)新性人才的需求也越來越強烈，這給了大學生能否更好地就業(yè)提出了新的要求。

(一)必須要建立強烈的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個國家永葆青春活力的力量源泉，如果安于現(xiàn)狀停滯不前，就必將被淘汰，我們辛苦所創(chuàng)造出的成果也必將付諸東流。作為新一代的年輕人、作為擁有高知識、高技能的大學生，首先要建立起強烈的創(chuàng)新意識，學會用發(fā)展的眼光看待問題，要站位高遠[1]。

(二)必須要著力培養(yǎng)創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當前對于人才的基本要求之一，大學生在畢業(yè)后在專業(yè)知識方面都有著豐富的儲備，但是對于實踐能力和創(chuàng)新能力卻有著較大的差別。部分大學生，普遍缺乏創(chuàng)新能力和實踐能力，進入工作崗位后不能很快的進入角色。不是因為沒有就業(yè)崗位，而是大學生本身自身缺乏創(chuàng)新能力，不能很好的完成從學生到崗位能手的轉變。當前我國正處于改革發(fā)展的關鍵時期，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，其目的就是要提高發(fā)展質量，轉變發(fā)展方式，而這一切都必須依靠創(chuàng)新性人才來實現(xiàn)，要求我們的就業(yè)者既要有知識，又要有想法，還要有實踐能力去實現(xiàn)他，基于此，大學生要想取得好的就業(yè)機會就必須去培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(三)必須要建立實事求是的創(chuàng)業(yè)態(tài)度

大學生自主創(chuàng)業(yè)在當前已經(jīng)不是什么新鮮事，但是從今年來的大學生創(chuàng)業(yè)的情況來看，創(chuàng)業(yè)成功的卻不多，一方面是由于大學生缺乏實踐經(jīng)驗，更重要的是大學生的思想過于理想化，缺乏事實求是的求真態(tài)度，拍腦殼做決定，對于市場缺少必要的市場調研，缺少敏銳的判斷能力，對于風險的辨識能力不足，造成一些大學生創(chuàng)業(yè)之路充滿坎坷，甚至半路夭折，大學生要想在市場的浪潮中迅速站穩(wěn)腳跟，光靠理想是不夠的，必須要建立起實事求是的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，一步一個腳印的走好每一步，才能在激烈的市場競爭中保持穩(wěn)中求進的發(fā)展。

二、影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的關鍵因素分析

(一)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)心理準備不足

當前，大學生“一畢業(yè)就失業(yè)”成為了一種現(xiàn)象，部分大學生存在畢業(yè)前豪情萬丈、進入社會灰心失望的情況。出現(xiàn)這種情況最根本的原因是大學生普遍對于社會的認識不足，部分大學生有些眼高手低，一些基礎性工作不愿做，高端的工作不會做，在進入社會前，沒有一個合理的就業(yè)規(guī)劃，擇業(yè)過于隨意隨性。有關數(shù)據(jù)表明，90 后的大學生第一份工作平均不超過1年，也就是說，在還沒有完全了解自己的崗位，就選擇了放棄，這對于自己未來的發(fā)展極為不利。還有一種情況就是過于理想化，過高的估計了自身能力，多次碰壁后，一些大學生對前途感到悲觀，甚至開始懷疑自己的能力，出現(xiàn)悲觀情緒、畏難情緒、消極情緒，或者干脆自暴自棄，這種情況造成一些大學生開始變得畏手畏腳，不利于自身才華和報復的施展。再加上目前我們的高校、社會、政府和家庭對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的引導還做得很不到位，大學生就業(yè)難的問題也變得越發(fā)凸顯。

(二)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善

近年來，高校開始關注大學生的綜合素質教育，尤其是對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，實踐能力培養(yǎng)等方面做了許多工作，但是，從效果上來看還不到位。一是高校管理者將重心放在了教學質量提升上，沒有很好的將就業(yè)與教育緊密結合，對于大學生應該建立怎樣的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀考慮不足，對于如何提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考慮不足。二是師資隊伍建設有待加強。注重專業(yè)課教師隊伍的培養(yǎng)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的教師隊伍建設相對薄弱對于大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導作用發(fā)揮不明顯，存在著與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。三是高校對一畢業(yè)大學生的支持力度不足，部分大學生畢業(yè)后在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過程中可能遇到許多問題，需要得到學校的指導和幫助，但目前此方面的支持力度還有待加強。

(三)家庭和社會對于大學生的支持力度有待增強

在市場經(jīng)濟作用的影響下，一些大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中，可能會遇到諸多問題，需要得到家庭和社會給予的理解和支持，一是一些家長對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過多干預，在傳統(tǒng)思想的禁錮下，總是要求孩子們不要跳出框框，要謹慎，家長由于對于一些新理念，新思想認識不足，就不讓孩子做這，不讓孩子做那，只想讓孩子穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)墓ぷ?，拿上一份穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)墓べY，影響了大學生的自主性的發(fā)揮。二是社會對于大學生的關心不夠。一些企業(yè)在招聘的過程中，人力資源部門將一些要求畫的太死，只看重客觀，不看重主觀，對于一些思想活躍有想法的年輕人，也許就因為一項達不到要求就不能很好的就業(yè)。同時，對于工作經(jīng)驗的要求也較為刻板，閉塞了一些大學生的就業(yè)之路。三是對于大學生創(chuàng)業(yè)團隊的認可度不夠，與其合作的愿望不強，造成一些大學生創(chuàng)業(yè)過程較為艱難等等。

(四)政府對于大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策支持還有待加強

近年來，在黨和國家的倡導下，各級政府對于大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了諸多的便利條件，給予了許多的政策支持，但是，還需要進一步加強調研工作，在對于大學生迫切需要的政策支持，有利于大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的幫助和指導方面還需要進一步的加強。一是缺少搭建企業(yè)與學校之間交流的平臺，讓大學生能夠在進入社會之前得到有效地實踐機會，一方面幫助高校了解企業(yè)的需要，另一方面幫助學生確立正確的人生規(guī)劃，再者幫助企業(yè)提前發(fā)現(xiàn)優(yōu)質人才。二是對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度還有待加強，一些大學生有好項目，有好想法，也有好團隊，但是就是缺少有力的支持，政府應該建立起有效渠道，幫助他們獲取更多的創(chuàng)業(yè)機會，才有助于形成大學生積極創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好環(huán)境。

三、協(xié)同創(chuàng)新視角下大學生個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

(一)打造適合個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的沃土

面對日益激烈的市場競爭和社會對于創(chuàng)新型人才的需求，從政府到學校再到社會和家庭，以及大學生自身都要進一步的更新觀念，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的培養(yǎng)發(fā)展環(huán)境，構建多方配合、協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。作為大學生自身來講，要立足自身，結合自身特長，進一步提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)實事求是的創(chuàng)業(yè)精神、增強符合社會需求的創(chuàng)新能力，做好基礎準備，為更好地服務社會打下堅實基礎[2]。作為高校來講，要把大學生的綜合能力培養(yǎng)放在突出位置，在學習基礎理論知識的同時，加強能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。作為政府來講，要為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利條件、政策支持和規(guī)范指導，幫助大學生能夠迅速適應市場，融入市場。作為社會來講，要為大學生提供展示自己才華的平臺，施展個人報復的舞臺，讓大學生能夠更好地融入社會奉獻社會。作為家庭來講，要更新觀念，要鼓勵大學生敢于實踐、敢于放手一搏，要鼓勵他們依靠自己的能力實現(xiàn)自己的人生追求。

(二)打造符合個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的平臺

創(chuàng)業(yè)資源的開放共享有利于大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，所以構建多方開放共享的資源協(xié)同機制是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的本質要求。各方主體要發(fā)揮好主體作用，主動為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造條件和資源支持，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力保障。盡可能的發(fā)揮各方作用，為大學生提供技術、信息、能力培養(yǎng)、政策扶持、資金支持等方面的服務，同時，結合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，為他們提供專業(yè)嚴謹?shù)睦碚撝С?，鼓勵教師與大學生一起協(xié)同創(chuàng)業(yè)，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中給予幫助，尤其是在一些政策法規(guī)、經(jīng)濟規(guī)律、管理理念等問題上加大支持力度，幫助大學生迅速進入角色，更好地發(fā)揮其聰明才智。

(三)提供滿足個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的支持

大學生雖然在校期間掌握了豐富的專業(yè)理論知識，但是對于復雜多變的市場環(huán)境，其創(chuàng)新能力和實踐能力相對缺乏，這也是導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展不好的主要原因之一，對此，各方面必須要給予大學生足夠的支持和幫助，讓他們能夠迅速成長[3]。一方面高校要將素質教育放在重要位置，把創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)放在突出位置，重理論更重實踐，重務實更重創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入學生培養(yǎng)計劃和教學體系當中，做好充分準備工作。另一方面，要注重實用性知識的學習和普及，要有針對性對于未來在社會市場競爭中所需要運用到的知識進行學習和掌握，讓大學生能夠對當前社會經(jīng)濟事務中的一些關鍵要素又一個客觀全面的認識，幫助大學生進一步理清創(chuàng)業(yè)思路，找準創(chuàng)業(yè)方向，打造更具市場競爭力的高素質復合型人才。

(四)營造滿足個性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境

大學生是國家發(fā)展的中流砥柱，是支持國家更好發(fā)展的先鋒隊，但是，在鼓勵大學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)的同時，也要做好大學生的心理疏導，教育引導他們建立起正確的創(chuàng)業(yè)觀念，尤其是要幫助他們建立敢于面對失敗的思想觀念。任何發(fā)展都不可能一帆風順，要增強大學生的抗打擊能力，學會從失敗中汲取教訓，在失敗中收獲經(jīng)驗，從而在失敗中再次燃起奮斗的意志。與此同時，各界也要給予大學生更多的幫助和支持，對于大學生的一些新理念、新思路、新觀點在積極肯定的同時，也要幫助他們進行科學的研判，幫助他們規(guī)避風險，幫助他們更好地找準創(chuàng)業(yè)方向，明確創(chuàng)業(yè)的重點和要點[4]。另外，要積極協(xié)調各方，為大學生創(chuàng)業(yè)提供條件和支持，對于一些新興項目要幫助他們做好項目的推介、做好創(chuàng)業(yè)前的政策準備、資金準備和風險評估，幫助他們進一步理清創(chuàng)業(yè)思路，幫助他們解決各類創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的各種問題和難題，讓他們在處理一項項事物中不斷總結經(jīng)驗，總結教訓，明確思路，從而更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為國家發(fā)展做出積極貢獻。

四、結語

總之，大學生是國家健康發(fā)展的重要力量，要充分調動大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，為他們搭建更好的發(fā)展環(huán)境，給予他們更多的政策支持和幫助，幫助他們盡早的適應社會，從而為國家經(jīng)濟建設做出積極貢獻，這都需要我們匯集各方力量，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為國家培養(yǎng)更多思想過硬、能力過硬、敢拼敢闖的高素質復合型人才。