高職英語整合文化素質(zhì)教育資源的方法探索

李丁 吉林省經(jīng)濟管理干部學院

本文以問卷調(diào)查的形式，分析了目前高職生文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，并將高職英語教育作為載體進行分析探究，整合了文化素質(zhì)的教育資源，以期加強高職學生的文化素質(zhì)教育，促進學生的健康全面發(fā)展。

一、整合文化素質(zhì)教育資源的意義

“加強文化素質(zhì)教育教育工作的重點在于人文素質(zhì)教育，主要是加強高職學生的文學、哲學、藝術(shù)、歷史等人文科學方面的教育”。這些方面的教育內(nèi)容包含了古今中外的文化知識，教育資源浩如煙海。想要有效的提升學生的文化素質(zhì)教育，就必須將文化素質(zhì)的教育資源整合起來，使其對學生的文化素質(zhì)教育起到很好地推動作用。高職英語教育的時間較短，想要在有限的時間里傳授語言和文化知識，并在教學的過程中向?qū)W生灌輸文化素質(zhì)教育的知識實屬不易，這時候，就需要對學生的文化素質(zhì)資料進行高效的篩選。高職英語專業(yè)的學生多數(shù)喜動不喜靜，在進行教育資源的整合時也要重視這個特征，這樣才能更好的幫助學生對知識進行理解和吸收。

二、高職文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀以及分析

為了深入了解高職文化素質(zhì)教育的情況以及學生對文化素質(zhì)教育資源的需求，促進文化素質(zhì)教育資源整合工作有針對性的進行開展，我們對8所高職學校進行問卷調(diào)查，一共收到了240份回饋，在對分析問卷的數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，學校以及學生在供需問題上有著一些矛盾：

參加問卷調(diào)查的大部分學生都覺得文化素質(zhì)教育對知識的學習和理解有很大的幫助(72.5%)，能夠提升設(shè)計的靈感(56.7%)，比較薄弱的方面是文學歷史知識(36.7%)，人倫道德和哲學思想知識(32.8%)。學校在設(shè)置文化素質(zhì)教育相關(guān)課程時，思想政治類課程占比高達90.83%，職業(yè)素養(yǎng)類型的占了82.8%，還有25%的學生都有一個共同的感受就是，課堂中自己根本學不到什么知識和技能，20.3%的學生認為學習的時間不合理。學生和學校之間的這些問題需要及時的調(diào)整解決，對文化素質(zhì)的教育資源進行及時的整合，滿足學生的學習和發(fā)展需求。

創(chuàng)設(shè)濃厚文化氛圍。參與問卷調(diào)查的學生中，有54.5%的學生認為，影響高職學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要因素就是學校的氛圍因而學校在對文化素質(zhì)的教育資源進行整理時，要關(guān)注什么資源、怎樣運用資源去創(chuàng)設(shè)濃厚的教育及學習氛圍，使學生潛移默化的接受文化的熏陶和感染，推動學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

三、整合文化素質(zhì)教育的策略

重視課堂的教學。課堂是學生接受知識、進行學習的主要場所，教師在課堂上向?qū)W生傳授知識，教給學生學習以及處理問題的方法，教師通過多種教學方式，教授學生文化素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，引導學生的思維以及行動向正確的方向發(fā)展。

高職英語一般包括專業(yè)英語以及基礎(chǔ)英語。教授在講授專業(yè)英語的時候不但要教給學生基礎(chǔ)的語言能力以及知識，還要根據(jù)具體的教學情況，對教學內(nèi)容進行適當?shù)难由?，比如講授一些美學知識和藝術(shù)知識；英語的基礎(chǔ)教學要以詞匯和語法為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐卣梗處熆梢越o學生科普中西方在文化上的差異以及各種禮儀規(guī)范，幫助學生開闊視野，擴大知識容量。

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行資源的整合。這種方式?jīng)_破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，學生可以通過多種方式如電腦、手機等，隨時隨地的進行學習。高職英語教師可以在微信開設(shè)一公眾號，定期推送一些和教學內(nèi)容有關(guān)的英文知識，還可以在班級QQ群、微信群中上傳一些課堂教學的內(nèi)容以及課外的相關(guān)文化知識，這種方式方便快捷，還能促進教師和學生之間的互動交流，并且方便教師了解學生的具體情況，及時為學生答疑解惑。

投入到學校文化的建設(shè)中來。學校是傳播文化的主要陣地，學校的環(huán)境對學生有著潛移默化的影響。良好的教學環(huán)境可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，引導學生樹立正確的思想價值觀念，可以有效的提升學生的文化素質(zhì)。因此，學?？梢蚤_展多種形式的英語活動，比如英語知識及能力競賽、英文歌唱比賽、英文話劇表演等，努力創(chuàng)設(shè)良好的文化教育環(huán)境，使學生在濃厚的文化氛圍內(nèi)學習和成長，在無形中向?qū)W生滲透文化素質(zhì)教育，促進學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

四、結(jié)束語

總而言之，文化素質(zhì)教育對高職學生的學習和發(fā)展起著重要的推動作用，文化素質(zhì)教育的重要組成之一就是高職英語教學。教師在教學的過程中要重視文化素質(zhì)教育資源的整合，為學生更好地傳遞文化內(nèi)容，提升學生的綜合素養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。希望通過本文的分析探究，能夠?qū)Ω呗殞W生文化素質(zhì)的提升起到一定的推動作用。