計算機教學(xué)中語言的藝術(shù)性

張永鋒

（湖北省十堰市鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，十堰 442600）

在開展課堂教學(xué)的過程中，師生之間的主要交流方式就是教學(xué)語言。教師利用教學(xué)語言才能使學(xué)生更快的掌握知識。所以說，教師的教學(xué)語言水平，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。教師在課堂上的表現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的程度，對學(xué)生的行為、情感以及思想有非常大的影響。教學(xué)語言的藝術(shù)性非常獨特，教師在開展教學(xué)的過程中，要將語言藝術(shù)合理應(yīng)用，實現(xiàn)高效的教學(xué)質(zhì)量和完美的教育學(xué)生的主要目標(biāo)。

1 設(shè)置懸念 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的過程中比較喜歡上機操作，但是對于理論性課程沒有學(xué)習(xí)的興趣，常常感覺乏味、單調(diào)。特別是學(xué)習(xí)高級語言設(shè)計程序的時候，表明尤為明顯。這個時候如果教師只是單純的對理論知識進行強調(diào)，或者是通過指責(zé)批評的方式需求學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，起到的效果非常差，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。而如果通過設(shè)置“懸念”的方式吸引學(xué)生的注意力，比如電視節(jié)目等帶有娛樂性的活動，就可以使他們的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，從而達到非常好的學(xué)習(xí)效果。在對循環(huán)語句教學(xué)的時候，教師可以先拿一張0.5mm厚的紙，提問學(xué)生們世界的最高峰珠穆朗瑪峰的高度為？這個時候?qū)W生就會回答8848.13。而學(xué)生就會納悶這張紙和峰珠穆朗瑪峰有什么關(guān)系。教師就可以對學(xué)生們說：就用這樣厚度的一張足夠大的紙，反復(fù)多次的對折之后就可以超過峰珠穆朗瑪峰的高度。這時學(xué)生的好奇心就被調(diào)動出來，他們會抱著想要了解這一問題的心情編出相應(yīng)的程序，對這一問題進行核實。這個時候教師就可以將編程中的幾個主要環(huán)節(jié)，詳細(xì)告訴給學(xué)生。學(xué)生就會抱著急切的心情，盡快編出程序，這樣就達到了預(yù)期的教學(xué)效果，也在一定程度上豐富了學(xué)生的知識面。

2 巧用幽默 輕松愉快掌握知識

斯維特洛夫就曾經(jīng)提出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師在開展教學(xué)的過程中，通過幽默、帶有情趣的語言，可以充分吸引學(xué)生們的注意力，這樣在教學(xué)的時候就比較輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來效率也比較高。

教師在開展計算機課程教學(xué)的時候，教學(xué)內(nèi)容中主要的組成部分就是理論和概念，教師教學(xué)的時候也感覺比較棘手，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來也有一定的難度。這就需要教師實際在開展教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)通過幽默風(fēng)趣的語言，對那些比較枯燥、抽象以及難以記憶的理論知識開展教學(xué)。教師通過適當(dāng)?shù)谋扔?，把繁雜化的問題變得簡潔，將沉悶的課程打造的具有活力，使學(xué)生可以在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。教師在教授數(shù)據(jù)庫文件記錄刪除課程的時候，主要是邏輯刪除，物理刪除和恢復(fù)刪除三個命令。如果在課堂上有睡覺的同學(xué)，就可以說，數(shù)據(jù)庫中的文件進行邏輯刪除的時候，記錄并沒有消失，也就是說還占有物理位置，就好比是我班有的同學(xué)在睡覺一樣，老師講的課不能聽了，將自己給DELETE了，我們是把他PACK還是RECALL？這個時候就可以緩解學(xué)習(xí)枯燥的學(xué)習(xí)心情，回答道：“RECALL?！倍X的學(xué)生通過學(xué)生們的笑聲，就明白是自己不對。這個時候老師就可以說，雖然你已經(jīng)被RECALL了，但是大家都不同意將你PACK，我們?nèi)噙@個數(shù)據(jù)庫就可以繼續(xù)工作了。這個時候就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將三個不同命令的功能和含義，更好的傳授給學(xué)生們，提高教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。

3 語言含蓄 提高批評的實效

想要提高教學(xué)質(zhì)量，比較有效的一種方式就是教學(xué)批評。但是，很多學(xué)生正處于叛逆期，對和教學(xué)批評比較反感，起到的作用達不到預(yù)期的效果，對教學(xué)批評視而不見。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是很正常的事情，這個時候就需要教師通過溫和含蓄的語言，盡可能緩解緊張的氣氛，消除學(xué)生的窘態(tài)，從而達到理智教育的目的。

4 運用故錯，啟迪思維

魯賓斯坦說過：“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！币簿褪钦f，通過矛盾可以引起學(xué)生們的思考，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。在對 QBASIC語言教學(xué)的時候就可以通過這一方式，第一步列出題目，之后讓學(xué)生先編寫程序，找一個直接采用A=B：B=A的錯誤方法進行展示，指引學(xué)生對這一程序共同進行分析。有的學(xué)生就會提出質(zhì)疑，讓學(xué)生在編程的過程中，始終保持思考的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，最后預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，教學(xué)語言屬于教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)語言不只是單純的看教師的口才，最為重要是自身的修養(yǎng)和儲備的知識。就好像人們常說的：文如其人，言如其人。教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的心理特點，采取因勢利導(dǎo)的教學(xué)方式，通過合理化多樣化的教學(xué)語言，活躍課堂氣氛活躍，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，培養(yǎng)他們的思維能力，強化教學(xué)內(nèi)容，從而達到高效的教學(xué)效果，為學(xué)生們后期的發(fā)展及成長具有非常重要的意義。