即將到來的世界，我們該有什么樣的教育？

最近，關(guān)于人工智能的討論甚囂塵上，人工智能之所以引起如此大的恐慌，是因?yàn)樗鼤屧絹碓蕉嗟穆殬I(yè)消失，這意味著，很多過去標(biāo)準(zhǔn)化教育出來的人將喪失就業(yè)能力，也無法創(chuàng)造價(jià)值。

在人工智能即將充斥世界每一個(gè)角落的時(shí)代，馬云也認(rèn)為，未來三十年是最佳的超車時(shí)代，是重新定義的變革時(shí)代。

那么，孩子在未來世界生存究竟要靠什么？有人就從社會教育和學(xué)校教育模式的結(jié)合中尋找出了一個(gè)突破口：“兒童博物館式”的教育。

孩子在未來世界生存究竟要靠什么？

這個(gè)問題估計(jì)很少有父母去思考，大多數(shù)父母會考慮眼下比較實(shí)際的問題，如何讓孩子考出好成績，如何讓孩子考上好大學(xué)。

但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)面對這個(gè)世界的變化，也不得不做出改變。

現(xiàn)在，美國有一半以上的大學(xué)已經(jīng)宣布，學(xué)生申請入學(xué)不需要提交成績單，或成績單是可選項(xiàng)，孩子在學(xué)校所做的各種項(xiàng)目已經(jīng)成為了大學(xué)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)以及錄取的標(biāo)準(zhǔn)。

這樣的問題在中國也出現(xiàn)了一些端倪，它在慢慢提醒著我們——標(biāo)準(zhǔn)化的成功人生已經(jīng)不再可能。

1997年是計(jì)算機(jī)“深藍(lán)”打敗國際象棋大師的那一年，人工智能能做的事已經(jīng)不止是工廠中的機(jī)械手，而是讓很多職業(yè)消失，因此，很多過去標(biāo)準(zhǔn)化教育出來的人喪失了就業(yè)能力，也無法創(chuàng)造價(jià)值。

在人工智能即將充斥世界每一個(gè)角落的時(shí)代，馬云也認(rèn)為，未來三十年是最佳的超車時(shí)代，是重新定義的變革時(shí)代。

“極有可能成功”的創(chuàng)新學(xué)校

那么，除了我們通常接觸的學(xué)校教育模式，最接近未來孩子教育的系統(tǒng)是什么樣子呢？

有人就從社會教育和學(xué)校教育模式的結(jié)合中尋找出了一個(gè)突破口：“兒童博物館式”的教育。

哈佛教授HowardGardner(霍華德·加德納世界著名教育心理學(xué)家，被譽(yù)為“多元智能理論”之父。現(xiàn)任美國哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)，教育學(xué)教授，波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授，被《紐約時(shí)報(bào)》稱為美國當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家。)認(rèn)為：

理想的學(xué)校就應(yīng)該像兒童博物館，給孩子上課的，應(yīng)該是各行各業(yè)真正的專業(yè)人士。這樣的好處是，這些專業(yè)人士可以帶著孩子們一起在真實(shí)的世界探索和解決問題，他們教給孩子的是真正實(shí)用的知識和能力。

美國加州圣地亞哥有一所創(chuàng)新學(xué)校HighTechHigh就已經(jīng)開始實(shí)踐這樣的“兒童博物館式”的教學(xué)了。

這所被比爾·蓋茨稱之為“每一個(gè)美國孩子都為之向往”的創(chuàng)新學(xué)校，用實(shí)踐證明這種方式的可行性，是“極有可能成功”的。（2年以前，一部關(guān)于HighTechHigh的教育紀(jì)錄片完成了拍攝，這部紀(jì)錄片被命名為MostLikelytoSuccee，按字面意思翻譯是《極有可能成功》。這部影片已經(jīng)獲得了各種電影節(jié)大獎(jiǎng)，雖還未在院線公映，但已在美國上千所學(xué)校巡回放映，掀起了不小的波瀾。）

1.沒有教材、沒有考試、沒有上課鈴聲，一樣可以取得好成績進(jìn)入大學(xué)。

學(xué)校教育模式成功的評判標(biāo)準(zhǔn)是成績和錄取率，HighTechHigh就用了這兩個(gè)數(shù)據(jù)來說明為什么他們是極有可能成功的，一個(gè)是HighTechHigh學(xué)生的平均成績比地區(qū)平均水平高出10%，另一個(gè)是HighTechHigh學(xué)生的大學(xué)錄取率是98%。

父母們通常擔(dān)心的就是孩子考試成績不好、上不了大學(xué)，HighTechHigh就告訴父母們，雖然是在這樣一所沒有教材、沒有考試、沒有上下課鈴聲的學(xué)校里，孩子一樣可以取得好成績，一樣可以進(jìn)入大學(xué)。

2.HighTechHigh真正讓教育回歸生命。

創(chuàng)造力導(dǎo)師KenRobinson曾說，教育就像園藝，是一個(gè)有機(jī)的過程，我們在種花的時(shí)候，不會因?yàn)槟闹昊ㄩL得不夠快，就去拽起來，這不可能對花有幫助，我們也不可能把所有的花種得一模一樣。

但現(xiàn)在的教育，更像是工廠，我們企圖讓所有的孩子經(jīng)過加工之后，都成為標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，這符合工業(yè)化大生產(chǎn)的需要，但卻違背生命的本質(zhì)。

讓教育回歸生命，就要讓孩子有機(jī)會體驗(yàn)生命中的各種波瀾，最終以自己獨(dú)特的方式綻放。

一個(gè)女孩在一年之內(nèi)從害羞不敢說話到成為戲劇導(dǎo)演，一個(gè)男孩為了完成任務(wù)通宵達(dá)旦最終還是失敗，失敗后反思反省再次出發(fā)而后獲得成功。

從這些案例中，我們看得到真正意義上的成長，而這個(gè)成長是由內(nèi)而外的，沒有人強(qiáng)迫、沒有人鞭策。

在這個(gè)過程中，老師最重要的作用是用恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)孩子去自我反思，過程中給予肯定，給予支持。當(dāng)父母們親眼見證孩子的成長時(shí)，那些眼神和眼淚——我們看得到是教育用生命喚醒了生命。并且，用真實(shí)的項(xiàng)目來展示學(xué)習(xí)成果。

HighTechHigh沒有考試，所以就沒有考試成績可以向家長報(bào)告，每年一度的展覽就是孩子們的學(xué)習(xí)成果，展覽內(nèi)容就是孩子們進(jìn)行的項(xiàng)目，可能是一本書、一個(gè)話劇、一架飛機(jī)、一幅畫或是一個(gè)機(jī)械裝置，雖然是老師設(shè)定的項(xiàng)目，但孩子在這個(gè)過程中有著極大的自主權(quán)。

這個(gè)展覽會對全社區(qū)的人們開放，因此，孩子們都希望自己的項(xiàng)目能夠以最完美的形式展現(xiàn)。學(xué)習(xí)的意義變得很真實(shí)，不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化測試來評判孩子的學(xué)習(xí)，而是觀展人會如何評價(jià)孩子的作品——真實(shí)世界的工作成果其實(shí)也是相同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，你的工作是否能得到其他人的認(rèn)可。

3.這所學(xué)校如何調(diào)動孩子自主學(xué)習(xí)積極性、管理老師、處理教育公平等問題？

HighTechHigh采用“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”方式，讓孩子主動參與，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。孩子們?yōu)榱送瓿勺约旱捻?xiàng)目，需要主動查閱資料、主動協(xié)作、主動嘗試，老師最核心的作用是課程最初的“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”，以及學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)和協(xié)助。

這就是兒童博物館最核心的教育理念，給孩子一個(gè)環(huán)境和任務(wù)，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。因而在兒童博物館里從來沒有看到過厭學(xué)的孩子。

學(xué)校成立了教師學(xué)院并提供教師培訓(xùn)，教師每年接受考核決定是否能夠續(xù)簽。

HighTechHigh的老師有一半不是職業(yè)教師，很多各行各業(yè)的專業(yè)人士受教育改革的感召來到這里任教，學(xué)校為此成立了教師學(xué)院，給這些半路出家的老師提供教師培訓(xùn)。

任何人都可以申請加入HighTechHigh的教師隊(duì)伍，申請者需要參加為期一周的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束考核合格的人可以與學(xué)校簽訂一年的教師合同，教師每年接受考核決定是否能夠續(xù)簽。

只要當(dāng)上了HighTechHigh的老師，那間教室將成為自己的舞臺，沒有考試分?jǐn)?shù)的要求，也沒有課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，老師要做的，是必須想方設(shè)法調(diào)動每一個(gè)孩子的自主學(xué)習(xí)熱情，去完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

HighTechHigh是在保證教育公平基礎(chǔ)上的教育模式的成功。HighTechHigh是公辦特許學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生是免費(fèi)入學(xué)的，政府會給學(xué)校補(bǔ)貼，因?yàn)閷W(xué)校名額有限，而報(bào)名人數(shù)很多，因此學(xué)校的錄取方式是在考慮郵政編碼、男女性別比例的基礎(chǔ)上隨機(jī)抽取學(xué)生，以保證教育機(jī)會的公平。

這種錄取方式的結(jié)果是學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)背景差異很大、學(xué)生曾經(jīng)的學(xué)習(xí)成績差異非常大，有的孩子高中入學(xué)時(shí)可能都不認(rèn)識幾個(gè)單詞。即使是面對這樣的學(xué)生群體，HighTechHigh依然做到了教育模式的成功。

如果只按分?jǐn)?shù)和錄取率這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，很多私立學(xué)校的教育也可謂非常成功，但仔細(xì)研究學(xué)生的家庭背景和入學(xué)成績就可以發(fā)現(xiàn)，這種成功是建立在選擇特定人群的基礎(chǔ)上的，很難全部歸功于學(xué)校。

據(jù)說HighTechHigh在過去17年里已經(jīng)成功復(fù)制，增設(shè)了13所學(xué)校，并將教育延伸到了初中和小學(xué)。

未來30年孩子需要什么教育？

HighTechHigh給我們提供了一個(gè)很好的借鑒，不過這種教育模式短期內(nèi)進(jìn)入我們的生活可能還不太現(xiàn)實(shí)，但極有可能是一種趨勢。

面對未來30年，著名未來學(xué)家丹尼爾？平克認(rèn)為孩子們最好具備有這么六種技能：設(shè)計(jì)感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會玩，你需要找到意義感。簡單說，2040年當(dāng)我們和美國的人均GDP平等的時(shí)候，活得很好的人應(yīng)該是這樣：有品位，會講故事，能跨界，有人味兒，會玩兒，而且有點(diǎn)自己的小追求。◇