在歷史教學(xué)中應(yīng)滲透愛(ài)國(guó)主義教育

□文/貴州省思南中學(xué) 張觀娟

中共中央總書(shū)記習(xí)近平指出：要大力弘揚(yáng)偉大愛(ài)國(guó)主義精神，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供精神支柱。他同時(shí)指出，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，必須把愛(ài)國(guó)主義教育作為永恒主題。要把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程。要深化愛(ài)國(guó)主義教育研究和愛(ài)國(guó)主義精神闡釋?zhuān)粩嘭S富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果。要結(jié)合弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在廣大青少年中開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育，讓愛(ài)國(guó)主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，讓愛(ài)國(guó)主義精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。

青年一代是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。作為人民教師，我們不僅要培養(yǎng)高技術(shù)的人才，更要培養(yǎng)具有高度的愛(ài)國(guó)主義情懷的人才。中國(guó)歷史悠久，文化博大精深，它是民族的根,民族的魂。怎么在歷史教學(xué)中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，一直是我多年思考的問(wèn)題，我也在教學(xué)中做了一些嘗試，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)具體做法和體會(huì)：

一、巧妙運(yùn)用課堂導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一，是緊扣學(xué)生心弦激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一步。巧妙的導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，從而取得良好的教學(xué)效果。剛上課時(shí)，學(xué)生注意力不太集中，好的導(dǎo)入語(yǔ)，能夠點(diǎn)燃學(xué)生們的激情，能夠把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。我在上《民族危機(jī)空前嚴(yán)重》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“你們知道每年九月十八日警鐘長(zhǎng)鳴是為了哪一歷史事件嗎？俗話說(shuō)，忘記等于背叛，人不能忘記歷史，作為一個(gè)國(guó)人，更不能忘記國(guó)家的歷史，尤其是國(guó)家屈辱的歷史！因?yàn)槟鞘俏覀冏鎳?guó)母親的屈辱，是民族的苦難！”隨后，我播放了《松花江上》，低沉哀婉的曲調(diào)，如泣如訴的演唱給了學(xué)生心靈以強(qiáng)烈的震動(dòng)，很多學(xué)生眼中噙著淚花，民族的苦難讓每一個(gè)學(xué)生心中充滿了悲憤，全班同學(xué)自發(fā)的跟著輕聲的吟唱，情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，精力也集中到教學(xué)內(nèi)容上。播放結(jié)束后我將教學(xué)部分的內(nèi)容分為幾個(gè)點(diǎn)：時(shí)間、背景、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分投入，不到十五分鐘，多數(shù)學(xué)生都能夠脫離課本完整回答所學(xué)內(nèi)容。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：我們今后應(yīng)該怎么做？學(xué)生們紛紛踴躍回答。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生既記住了歷史，又激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義熱情。

二、充分運(yùn)用媒體教學(xué)烘托愛(ài)國(guó)主義氛圍

歷史已經(jīng)成為過(guò)去，距離我們較為遙遠(yuǎn)，在歷史教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，僅憑文字的敘述，學(xué)生感知?dú)v史較為困難。如何將歷史生動(dòng)的再現(xiàn)，這要借助于多媒體，由于多媒體技術(shù)能直觀形象逼真地展現(xiàn)教師想要營(yíng)造的教學(xué)情境，可以將學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)器官，帶動(dòng)學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果教師能通過(guò)多媒體將一些影像，圖片等資料展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們貼近歷史，拉近與歷史的距離，去感知?dú)v史，其效果會(huì)大不一樣。我在上《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》這一課時(shí)，提前幾分鐘進(jìn)入教室，為學(xué)生們播放歌曲《共青團(tuán)團(tuán)歌》，在學(xué)生課間休息時(shí)給他們?cè)黾右稽c(diǎn)“調(diào)料”，同時(shí)又為即將進(jìn)行的課堂教學(xué)進(jìn)行鋪墊。鐘聲一響，我再次走入教室，切入主題，組織教學(xué)：“我們青年有一個(gè)自己的節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？”學(xué)生們回答“五四青年節(jié)”，“那么你們知道它的來(lái)歷嗎？”學(xué)生們滿懷期待地看著我。我話鋒一轉(zhuǎn)：“讓我們共同觀看一段視頻吧?！苯又矣植シ帕耸孪葴?zhǔn)備好的《我的1919》，同學(xué)們滿懷好奇看完視頻，此時(shí)，全班同學(xué)已神情凝聚，學(xué)生的滿腔愛(ài)國(guó)熱情已被點(diǎn)燃了。學(xué)生們?cè)诙潭處追昼妰?nèi)就解決了五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火索，經(jīng)過(guò)，結(jié)果及意義。接著，我又通過(guò)多媒體播放了一些有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的影像圖片資料，讓學(xué)生真切的感受到了，中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，因此明白中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是歷史的必然。后來(lái)，我又適時(shí)拓展，圍繞新中國(guó)成立前后的歷史及今天的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生徹底的明白：中國(guó)共產(chǎn)黨才是中國(guó)的脊梁，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。從而激發(fā)他們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感。歷史教學(xué)課堂，正確的運(yùn)用媒體手段能夠有效地烘托課堂氣氛，把學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情激發(fā)出來(lái)，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、合理運(yùn)用歷史人物增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)

在歷史教學(xué)中，學(xué)生還是比較感興趣的，他們喜歡聽(tīng)一些歷史典故，歷史故事。這就需要老師課前充分準(zhǔn)備，鉆研教材，吃透教材，根據(jù)教材的需要，將一些相關(guān)聯(lián)的歷史故事穿插于教材中，以增強(qiáng)歷史課堂的生動(dòng)性和感染力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。比如，我在上《春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化》這一課時(shí)，就緊緊圍繞同學(xué)們所熟知的端午節(jié)為線索，又以許多人所不甚熟知的在課本上沒(méi)有記載的有關(guān)屈原的其他故事作為突破口，聯(lián)系教材，進(jìn)而豐滿屈原的形象，再以屈原為“引子”，進(jìn)一步闡釋分析了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化，這樣，既通過(guò)屈原的形象在學(xué)生的心田滲透了愛(ài)國(guó)主義情感，又完成了課堂教學(xué)的任務(wù)?，F(xiàn)在學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，涉獵的范圍很廣，課本外與之有關(guān)的知識(shí)常常能引起他們的極大興趣，令他們耳目一新，甚至一輩子都不會(huì)忘掉。所以我們作為老師，在教學(xué)的時(shí)候，圍繞教材，適時(shí)抓住契機(jī)，輔之以課外內(nèi)容，常常能收到意想不到的效果。

四、準(zhǔn)確運(yùn)用歷史事件陶冶愛(ài)國(guó)主義情操

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是中國(guó)近代史的起點(diǎn)。在歷史長(zhǎng)河中是一個(gè)很大的事件。我在講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，重點(diǎn)抓住鴉片輸入對(duì)中國(guó)的危害——林則徐的上書(shū)——林則徐的禁煙措施——虎門(mén)銷(xiāo)煙，這幾個(gè)歷史過(guò)程循序漸進(jìn)，逐步升華，深化對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感的教育。首先，我讓學(xué)生探索鴉片輸入對(duì)中國(guó)有哪些危害，戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了那些災(zāi)難，對(duì)中國(guó)有哪些影響。學(xué)生通過(guò)探究，有了憂國(guó)憂民的意識(shí)，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的情懷。然后，我讓一個(gè)學(xué)生閱讀林則徐的上書(shū)，其言辭懇切、大義凜然，先國(guó)家后個(gè)人，將個(gè)人的利益乃至生命置之度外的愛(ài)國(guó)情懷在學(xué)生閱讀中流淌了出來(lái)，我觀察學(xué)生，他們臉上滿是對(duì)林則徐這位民族英雄的崇敬之情。接著，我又聯(lián)系虎門(mén)銷(xiāo)煙的事件，拓展到今天“毒品”對(duì)社會(huì)的侵害，圍繞“防毒、拒毒、反毒”在學(xué)生中展開(kāi)了討論，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的人生觀和價(jià)值觀。

歷史，見(jiàn)證了一個(gè)民族的發(fā)展，“不忘歷史”更關(guān)系著未來(lái)的興衰。愛(ài)國(guó)體現(xiàn)了一個(gè)民族和國(guó)家對(duì)國(guó)民的基本道德要求，要把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作中，不斷豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式和途徑，將學(xué)校打造成培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神的沃土。在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記多次提到優(yōu)先發(fā)展教育，并指出“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，這就需要我們的教育工作者在教學(xué)過(guò)程中把愛(ài)國(guó)主義教育落到實(shí)處，需要我們歷史教師認(rèn)真思考：怎樣合理充分地利用歷史事件、歷史人物來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的陶冶愛(ài)國(guó)情操、堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義信念。否則我們培養(yǎng)的人才是廢材。學(xué)生沒(méi)有愛(ài)國(guó)主義信念，就沒(méi)有自己的靈魂，就沒(méi)有了中華民族的精氣神。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，是每一位教師的責(zé)任，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和傳統(tǒng)文化的教育，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定精神基礎(chǔ)。◇