小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)構(gòu)建策略分析

陳靜

摘要：本文對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題庫(kù)構(gòu)建進(jìn)行探討和分析，首要對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)題庫(kù)系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，再著重論述構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)構(gòu)建的具體方策略，當(dāng)中仔細(xì)分析了小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、知識(shí)掌握結(jié)構(gòu)、知識(shí)認(rèn)知水平等，由此編寫出適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)題庫(kù)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；題庫(kù)構(gòu)建；策略

引言

過去較為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)考試模式已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，需要及時(shí)的創(chuàng)新和改革，創(chuàng)新和改革的方向應(yīng)朝向小學(xué)數(shù)學(xué)考試的客觀性、穩(wěn)定性以及科學(xué)性方面。自動(dòng)的形成數(shù)學(xué)試卷，要消除試卷設(shè)計(jì)的主觀性，精確理性客觀地測(cè)試數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的需求下，數(shù)學(xué)題庫(kù)系統(tǒng)才由此誕生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)構(gòu)建的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)是依照相應(yīng)的數(shù)學(xué)監(jiān)測(cè)理論，在計(jì)算機(jī)程序中創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)題目的題集，是謹(jǐn)慎遵守?cái)?shù)學(xué)教學(xué)監(jiān)測(cè)理論，在準(zhǔn)確的小學(xué)數(shù)學(xué)模型構(gòu)建上設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)教育檢測(cè)工具。直到現(xiàn)在為止，不論是教育部門還是進(jìn)行教育軟件開發(fā)的企業(yè)，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題庫(kù)系統(tǒng)構(gòu)建上都貢獻(xiàn)了很多的力量，但是呈現(xiàn)出來的局面確實(shí)各自為戰(zhàn)，仍存有小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)開發(fā)低水平的現(xiàn)象，沒能切實(shí)的做到數(shù)學(xué)資源共享的局面。另外一個(gè)問題是，數(shù)學(xué)題庫(kù)的問題在靈活性上比較差，現(xiàn)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育的教學(xué)大綱一直在不斷的變化中，教學(xué)的重難點(diǎn)也在隨著而改變，因此數(shù)學(xué)題庫(kù)也要跟隨其改變而改變，做到定時(shí)清除無用的數(shù)學(xué)問題，或者修改數(shù)學(xué)問題和增添合適的新問題。但是數(shù)學(xué)題庫(kù)系統(tǒng)建成后通常是交由教育單位進(jìn)行統(tǒng)一整體的管理，數(shù)學(xué)教師沒有自己維護(hù)和完善數(shù)學(xué)題庫(kù)的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)的數(shù)學(xué)問題不能及時(shí)錄入到題庫(kù)中，舊的數(shù)學(xué)問題不能及時(shí)刪除。當(dāng)前，這種小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)系統(tǒng)出現(xiàn)各種缺點(diǎn)已經(jīng)無法順應(yīng)新課改的教學(xué)需求，所以需要及時(shí)的對(duì)數(shù)學(xué)題庫(kù)構(gòu)建進(jìn)行策略研究，創(chuàng)新構(gòu)建方式。在建設(shè)的初期階段主要在數(shù)學(xué)題庫(kù)的設(shè)計(jì)、題庫(kù)問題命題人、問題編寫人、問題審查組、問題的選擇、問題的分析參數(shù)，選擇數(shù)學(xué)試卷的質(zhì)量參數(shù)，把符合教學(xué)要求的問題按照數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、問題參數(shù)編號(hào)保存。數(shù)學(xué)題庫(kù)的前期設(shè)計(jì)是構(gòu)建題庫(kù)的主要依據(jù)，數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)題庫(kù)的血和肉，關(guān)乎到整個(gè)數(shù)學(xué)題庫(kù)質(zhì)量好壞，因此，本文將著重探討數(shù)學(xué)題庫(kù)的設(shè)計(jì)與問題編寫。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)構(gòu)建的原則和策略

在構(gòu)建小學(xué)階段數(shù)學(xué)題庫(kù)之前，第一要確定數(shù)學(xué)題庫(kù)構(gòu)建中要遵循和堅(jiān)守的原則，只有如此，在建設(shè)數(shù)學(xué)題庫(kù)的時(shí)候才不會(huì)走錯(cuò)方向，數(shù)學(xué)題庫(kù)的構(gòu)建才會(huì)顯得有理有據(jù)。

（一）構(gòu)建數(shù)學(xué)題庫(kù)要明確目標(biāo)

在構(gòu)建數(shù)學(xué)題庫(kù)之前，要全面了解數(shù)學(xué)題庫(kù)題庫(kù)的使用人群是誰，以及數(shù)學(xué)題庫(kù)的性質(zhì)和主要用途。

（二）進(jìn)行數(shù)學(xué)題庫(kù)的集體命題

利用集體命題的方式可以消除過去傳統(tǒng)數(shù)學(xué)命題形式的弊端，過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)著全方位的教學(xué)服務(wù)者，從課堂講課到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)再到試卷命題，最后還要批改試卷等等。這樣一條龍的教學(xué)方式很容易致使數(shù)學(xué)試題的帶有強(qiáng)烈的主觀性，缺乏理性。運(yùn)用數(shù)學(xué)命題專家或者以整體的數(shù)學(xué)教研單位為數(shù)學(xué)命題組，能夠集合大家的想法，讓數(shù)學(xué)題庫(kù)更多樣化，也更客觀化，有助于減輕數(shù)學(xué)命題的主觀性和一家之言的片面性，構(gòu)建出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)題庫(kù)。

（三）保持?jǐn)?shù)學(xué)題庫(kù)的動(dòng)態(tài)性

構(gòu)建的數(shù)學(xué)題庫(kù)應(yīng)該保持動(dòng)態(tài)性，有進(jìn)入數(shù)學(xué)題庫(kù)權(quán)利的數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)如今具體的數(shù)學(xué)教學(xué)需求及時(shí)的對(duì)數(shù)學(xué)題庫(kù)進(jìn)行刪減和修改，以及合理的增加。數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)在線解答學(xué)生們提出的數(shù)學(xué)問題，有效地利用數(shù)學(xué)題庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)及時(shí)的幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題。在進(jìn)行試題組卷的過程中，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)實(shí)際需求對(duì)數(shù)學(xué)試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、靈活的調(diào)整，在選題范圍、試題分值、試題類型、試卷題量以及試卷的難易度安排，都要做到考試的整體需要。

（四）對(duì)數(shù)學(xué)題庫(kù)的試題進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的劃分

數(shù)學(xué)題庫(kù)的命題人要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的同時(shí)，還要做到認(rèn)真、嚴(yán)格的依照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱以及小學(xué)數(shù)學(xué)考試大綱的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行數(shù)學(xué)試題編寫，通過這樣的方式才可以有效的克服和消除過去傳統(tǒng)數(shù)學(xué)試卷命題的主觀性。

（五）保持?jǐn)?shù)學(xué)題庫(kù)的全面性

小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)的試題的在覆蓋面上要寬廣，不僅要顯現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容，還要體現(xiàn)出每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，因此，在編寫數(shù)學(xué)試題的時(shí)候要保持?jǐn)?shù)學(xué)題庫(kù)的全面性，掌控好整體與部分的關(guān)系。

（六）科學(xué)命題

數(shù)學(xué)試題編寫要注意科學(xué)性、不要出現(xiàn)學(xué)術(shù)錯(cuò)誤、不要產(chǎn)生歧義、試題題目要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、沒有相關(guān)性的數(shù)學(xué)試題間不可以出現(xiàn)提示的內(nèi)容、試題不可以出現(xiàn)矛盾問題、試題編寫時(shí)參考的標(biāo)注要符合客觀真實(shí)性、試題的分類要層次分明，難度偏差較大的試題不可以放入題庫(kù)，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)題庫(kù)的整體質(zhì)量，在數(shù)學(xué)題庫(kù)構(gòu)建中，要保持好命題的科學(xué)性，堅(jiān)持以上的原則，為數(shù)學(xué)題庫(kù)的高效性打好基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)的具體設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)考試的性質(zhì)、面對(duì)的人群、達(dá)到的目標(biāo)都是構(gòu)建數(shù)學(xué)題庫(kù)的原因，這是構(gòu)建數(shù)學(xué)題庫(kù)首要明確的內(nèi)容，再者就是注意構(gòu)建數(shù)學(xué)題庫(kù)的數(shù)學(xué)題型、數(shù)學(xué)題號(hào)、數(shù)學(xué)信息表、數(shù)學(xué)試題的內(nèi)容、數(shù)學(xué)試題所使用的圖片、數(shù)學(xué)試題的難易程度、數(shù)學(xué)試題的知識(shí)點(diǎn)范圍、每道試題所占分值、每道試題所用時(shí)間、試題的參考答案等等方面。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)的試題編寫

當(dāng)在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)之前先將命題人選好之后，才可以正式的進(jìn)入命題的階段，在數(shù)學(xué)題庫(kù)的構(gòu)建初期，工作者可以采取約稿的形式征集一些和小學(xué)數(shù)學(xué)考試相關(guān)的往屆數(shù)學(xué)考試試題、各類數(shù)學(xué)教材的單元例題和單元練習(xí)題等等，從所征集的內(nèi)容中篩選出在數(shù)學(xué)知識(shí)針對(duì)性較強(qiáng)、目的性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)試題。另外，還可以將命題專家組和相關(guān)命題工作者進(jìn)行分開命題，讓他們分別就某一章或者某一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行命題，在進(jìn)行命題過程中要注意遵守相關(guān)的命題規(guī)則，要全方位考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們心理需求的試題。

結(jié)語

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是如今現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革來說是一個(gè)教學(xué)進(jìn)步的里程碑。對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新和改革是任何時(shí)代都不會(huì)改變的永恒話題。利用小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)可以系統(tǒng)的、有效的幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)，很好的做到教學(xué)理論結(jié)合實(shí)際需求，可以更好的達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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