高中物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法之我見(jiàn)

舒云樹(shù)

摘 要?高中生已經(jīng)有了許多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的物理知識(shí)下能夠激起學(xué)生對(duì)探求物理知識(shí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在小組互動(dòng)中開(kāi)啟學(xué)生的智慧，探究物理知識(shí)的主旨，作為教師可以向?qū)W生拋出一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生探究問(wèn)題，帶著一定的目的去搜集問(wèn)題相關(guān)的信息，這個(gè)過(guò)程中會(huì)更加體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，作為學(xué)習(xí)的主體，教師一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，可以定時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己去進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科更感興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞?高中物理;創(chuàng)新性;實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：C45，C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0161-01

高中物理是學(xué)生感覺(jué)非常難學(xué)的一門(mén)課程，許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)理科，就是因?yàn)橛形锢?，總是覺(jué)得物理知識(shí)太過(guò)于深?yuàn)W，總感覺(jué)聽(tīng)不懂。其實(shí)，作為物理教師要在教學(xué)中多走進(jìn)學(xué)生的心中，了解學(xué)生的需求，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲，許多學(xué)生感到物理課聽(tīng)不懂，就是學(xué)生的一種心聲，作為教師一定要多思考，從學(xué)生的角度研究，怎樣能夠讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，怎樣能夠讓學(xué)生喜歡物理，樂(lè)于去學(xué)物理，這是當(dāng)代高中物理課堂亟待解決的問(wèn)題。筆者在近幾年的物理教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)教室、搬進(jìn)課堂，用學(xué)生自己動(dòng)手操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生去探尋物理知識(shí)，感知物理概念，通過(guò)近幾年的實(shí)驗(yàn)，筆者感受頗深。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生興趣不高，態(tài)度不端正。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中以后，都感到學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊，任務(wù)重，差不多用兩年的時(shí)間要學(xué)完三年的課程，教師在課堂上講課的速度加快，學(xué)生有時(shí)只要一走神就聽(tīng)不懂了，這種狀況下，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科總是提不起興趣，再加上教師在教學(xué)中總是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視掉，把演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生動(dòng)手操作，把教師用語(yǔ)言敘述實(shí)驗(yàn)操作，當(dāng)成是讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種隔空說(shuō)牛的現(xiàn)象，讓學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”。這就造成學(xué)生對(duì)物理課不感興趣。如果讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，他們有一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為知識(shí)依托，能夠有一個(gè)心理舒緩期，這是學(xué)習(xí)的需要，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。但是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，一大部分學(xué)生敷衍、應(yīng)付，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。還可以發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生態(tài)度不端正，課前不預(yù)習(xí)，教師在講授時(shí)一片茫然，根本不知道講的什么內(nèi)容。其實(shí)高中生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，這也是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)能夠進(jìn)行終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)以后，一定要注意后續(xù)工作的開(kāi)展，有些學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)束就是學(xué)習(xí)結(jié)束了，沒(méi)有思考為什么會(huì)這么實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，更沒(méi)有關(guān)注和深入的思考和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困擾，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。

（二）實(shí)驗(yàn)器材老化，實(shí)驗(yàn)數(shù)量和時(shí)間不足。有些高中學(xué)校里，由于實(shí)驗(yàn)室里的器材過(guò)于老化，已經(jīng)不具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，教師面對(duì)這種狀況也是望塵莫及，這種情況下教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行就近取材。如果實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備比較完善教師還可以組織學(xué)生自己去進(jìn)行有針對(duì)性的探究實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，他們有強(qiáng)烈的求知欲和通過(guò)探究解決問(wèn)題的想法，但是現(xiàn)在的很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室對(duì)開(kāi)放都是有限制的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的愿望得不到實(shí)現(xiàn)，教師可以應(yīng)學(xué)生的要求，定時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生先把自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案提交上來(lái)，然后教師進(jìn)行再把關(guān)，如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作沒(méi)有危險(xiǎn)性，就可以讓學(xué)生去進(jìn)行自主操作，這種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的期待性，讓學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生興趣。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展策略分析

（一）端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了能夠高效的開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師就應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)生的主體思維意識(shí)，不斷的糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生有了端正的態(tài)度和積極性以后，才能開(kāi)展有效的教學(xué)。

（二）教師應(yīng)以學(xué)生為中心，精心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。教師一定要擺正自己的位置，要在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生去思考，而不要采用灌輸式教學(xué)。首先，教師應(yīng)該秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做到精心指導(dǎo)。比如在實(shí)驗(yàn)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該向?qū)W生講清步驟，精心指導(dǎo)并不是面面俱到，在此實(shí)驗(yàn)中，教師講清需要注意的問(wèn)題就行了，剩下的比如說(shuō)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，學(xué)生可以遵照說(shuō)明書(shū)自行探究，以便培養(yǎng)其探究能力和動(dòng)手能力。其次，嚴(yán)格要求體現(xiàn)在要求學(xué)生在試驗(yàn)后認(rèn)真的反思總結(jié)上。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理利用教學(xué)策略。改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。比如高科技的發(fā)展就為教學(xué)帶來(lái)了便利，可以利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如用FLASH動(dòng)畫(huà)演示自由落體運(yùn)動(dòng);利用Labview演示轎車在額定功率狀態(tài)下的啟動(dòng)加速過(guò)程等。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的積極探究的意識(shí)和精神，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)必須因地制宜，做到具體問(wèn)題具體分析。隨著各種教學(xué)資源評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課程交流等形式的出現(xiàn)，就為教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法提供了便利條件。但是物理教師要注意實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展要因地制宜。比如說(shuō)西部地區(qū)因?yàn)闂l件限制等就不能照搬中東部地區(qū)的實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展形式，從大的方面說(shuō)，我們也不能照搬西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)模式。不同地區(qū)的教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。比如說(shuō)如果沒(méi)有條件，哪怕借助日常生活用品進(jìn)行小制作、小發(fā)明也具有良好的效果。

（四）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制度和管理的創(chuàng)新。高中物理實(shí)驗(yàn)還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，以便豐富物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容;要在高中物理實(shí)驗(yàn)中融入現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，體現(xiàn)物理的時(shí)代性，以便學(xué)生能及時(shí)掌握當(dāng)前科技動(dòng)態(tài)，學(xué)校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理。