運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

張霓虹

摘 要?隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)得以快速發(fā)展，并且教育不斷進(jìn)行改革，人們對教育方面的要求也在逐步提高。數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)素質(zhì)教育中占據(jù)著十分重要的位置，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法非常重要。

關(guān)鍵詞?導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0109-01

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概述和意義

（一）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概述。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，顧名思義就是小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己預(yù)習(xí)、課堂討論以及與教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種師生互動合作的新型教學(xué)方式?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都使用這種教學(xué)方式。在使用這種教學(xué)方式的過程中，教師可以通過言傳身教的方式讓小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對一些數(shù)學(xué)問題可以利用一些工具書進(jìn)行尋找答案，同時教師也可以參與到小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，為其解決一些難題，進(jìn)一步拉近教師與小學(xué)生之間的關(guān)系。

（二）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義。教師在教授小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的時候，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立“以生為本”的教學(xué)理念。在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生就是課堂的主人，而教師只是課堂的指導(dǎo)者，所以教師在教學(xué)的過程中不僅僅要傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，為日后小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的重要性

（一）有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)辦法，能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)時期是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要階段。教師應(yīng)該對小學(xué)生進(jìn)行合理有效地指導(dǎo)，這樣小學(xué)生可以在對教材理論知識進(jìn)行理解的前提下進(jìn)行更加深入的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及能力。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。國家與民族要想不斷進(jìn)步與發(fā)展，便需要具有創(chuàng)新精神，現(xiàn)階段，隨著社會市場的競爭越演越烈，人們越來越重視創(chuàng)新。而培養(yǎng)創(chuàng)新精神應(yīng)該是在小的時候入手，但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，主要把教師當(dāng)做中心，過于重視對基礎(chǔ)知識的傳授，這樣的教學(xué)形式?jīng)]有全面培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)辦法是新型的教學(xué)手段，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓他們具備獨立思考的能力，并且對抽象性思維建立相應(yīng)的概念，這對小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展產(chǎn)生著十分重要的作用。

（三）有利于提升小學(xué)生的實踐能力?，F(xiàn)階段，我國教育變革與創(chuàng)新的主要內(nèi)容是對小學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)辦法，一方面可以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分掌握，另一方面也能夠?qū)πW(xué)生問題發(fā)現(xiàn)與解決的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在此過程中，可以全面提高小學(xué)生的實踐能力。

三、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用措施

（一）借助問題情境激發(fā)學(xué)生參與興趣。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，教師在教學(xué)之前一定要先做好準(zhǔn)備工作，結(jié)合下一堂課需要講解的內(nèi)容以及小學(xué)生身心發(fā)展需求來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有吸引力的問題情境，然后再導(dǎo)入教學(xué)過程中以此來實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的有效運用，進(jìn)而也就能夠最大程度激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)之中的興趣。

（二）構(gòu)建小組合作模式引導(dǎo)學(xué)生探究。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其關(guān)鍵還是要如何在教學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究過程中得到發(fā)展和進(jìn)步。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，可以積極構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生在分組討論過程中對問題進(jìn)行自主討論、探究，以此來進(jìn)一步發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的價值。在這一過程中，教師需要確保分組的合理性，可以讓學(xué)困生和成績好的學(xué)生組合在一起，通過互相幫助的方式來實現(xiàn)共同提升。

（三）精心設(shè)計問題引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生理解重、難知識點。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的主要目標(biāo)是通過引導(dǎo)，讓學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。教師在開展實際教學(xué)前，需要對學(xué)生的心理進(jìn)行分析。通過問題引導(dǎo)的方式導(dǎo)入新的知識點，讓其問題能夠在整堂課程教學(xué)中貫穿。學(xué)生在努力尋找答案過程中，加深了對重、難知識點的印象，有效提升了教學(xué)效率。

（四）實踐啟發(fā)引導(dǎo)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。教師在采用了情境引導(dǎo)教學(xué)后，為了能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，可以采用實踐啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對情境教學(xué)引導(dǎo)中知識點進(jìn)行內(nèi)化。同樣以三角形知識點教學(xué)為例。教師在完成情境導(dǎo)入教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)知識有了初步了解。教師可以抓住時機(jī)向?qū)W生提問：“剛才你們看到的正方形在變形后會形成一個什么形狀？”學(xué)生雖然對相關(guān)知識點并不了解，但依然會對此問題進(jìn)行思考。教師則可以及時地向?qū)W生展示正方形框架，并通過拉伸讓其變形，讓學(xué)生對正方形變形后會形成另一個特征的形狀——平行四邊形。有了這個問題的鋪墊，教師可以追問：“那大家認(rèn)為三角形可以變形嗎？”學(xué)生嘗試著運用教學(xué)道具，并得到三角形不能變形的結(jié)論。此外，教師就可以告知學(xué)生，在日常生活中人們利用三角形不能變形的特征，制造出支持以及固定物體的支架。通過生活實例的引入，學(xué)生對三角形知識學(xué)習(xí)興趣更濃，有效提升了課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，近年來我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展促使傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端也在不斷的顯現(xiàn)，而發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方式則受到了較多的關(guān)注和運用，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為其中的一種，將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著較為顯著的價值，而要想真正發(fā)揮出其價值關(guān)鍵還是在于教師要如何對其進(jìn)行有效的設(shè)計，而本文則是基于此進(jìn)行了研究，以期能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱小琴.論導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].大眾科技，2013（4）：156-158.