淺析初中化學(xué)高效課堂建設(shè)的途徑和方法

李順強

摘 要?課堂是學(xué)生認(rèn)知的主渠道，是實踐教學(xué)改革的主陣地。如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，45分鐘教學(xué)時間的充分發(fā)揮是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有運用靈活的教學(xué)方法，因材施教，師生互動，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

關(guān)鍵詞?初中化學(xué);高效課堂;教學(xué)質(zhì)量;策略

中圖分類號：D045，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0102-01

一、高效教學(xué)的重要性

初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過課堂教學(xué)活動使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)到‘我要學(xué)。”師生共同參與創(chuàng)造性活動，以促進(jìn)學(xué)習(xí);這個標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂上設(shè)計需要學(xué)生共同完成的教學(xué)活動并用正確的方式指導(dǎo)學(xué)生合作。

二、多媒體課件輔助初中化學(xué)課堂，會更容易構(gòu)建高效課堂

化學(xué)教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容較抽象，這樣的教學(xué)內(nèi)容如果單憑教師口述學(xué)生無法完全掌握。多媒體課件所特有的聲音、視頻以及音頻等多媒體特性，不僅可以強烈地吸引學(xué)生注意力，還能夠巧妙地將教學(xué)內(nèi)容的重點和難點展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠一目了然。同時，多媒體課件輔助教學(xué)可以用更多時間展示學(xué)生技能訓(xùn)練內(nèi)容，確保高效課堂的構(gòu)建。在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中，教師先采用多媒體課件讓學(xué)生分析“鎂條在氧氣中燃燒、白磷在氧氣中燃燒”反應(yīng)前后元素、原子的種類不變，接著教師展示其他問題讓學(xué)生思考，這樣不僅節(jié)省了時間，而且讓學(xué)生思考注意力更集中，接下來教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體展示的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生討論實驗結(jié)果，從而使學(xué)生對白磷燃燒前后的質(zhì)量測定實驗更直觀。在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀察多媒體課件中展示的“鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)”實驗，并完成實驗小結(jié)。這樣多媒體課件輔助下的教學(xué)會事半功倍，讓學(xué)生有更多時間進(jìn)行能力訓(xùn)練。當(dāng)然，并不是每一個教學(xué)活動都需要教學(xué)多媒體課件的輔助，教師要選取恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)使用多媒體，而不是課堂上動輒多媒體，要確保多媒體使用的有效性。

三、有效交流，發(fā)散學(xué)生思維

學(xué)習(xí)是一個不斷思考并得出結(jié)論的過程，在化學(xué)課堂的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的交流與討論，從而發(fā)散學(xué)生的思維，使其在互動討論中真正地收獲知識、掌握技能。教師可以通過設(shè)計問題的方式引導(dǎo)學(xué)生討論，使其有針對性、有重點、有目標(biāo)地進(jìn)行討論，以提高學(xué)生討論的效率。另外，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時，教師還要時時地關(guān)注學(xué)生的討論過程，對討論中遇到瓶頸的小組給予適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生跳出思維的誤區(qū)，從而真正地發(fā)散學(xué)生的思維，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“化學(xué)式與化合價”中的“化學(xué)式表示的含義”這一部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。教師可以利用多媒體為學(xué)生出示水的化學(xué)式及其結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生一邊觀察一邊進(jìn)行思考，并從特殊到一般，使其總結(jié)出化學(xué)式的基本表示意義。在學(xué)生明確了化學(xué)式的表示意義后，教師也可以讓學(xué)生分析“CO₂”的表示意義，并讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后再找小組代表回答。通過組織學(xué)生進(jìn)行這樣的合作交流，學(xué)生的思維會得到發(fā)散，他們的結(jié)論也會得到完善，從而有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也有助于課堂教學(xué)效率的提高。

四、有效練習(xí)

鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，他對學(xué)生消化、掌握當(dāng)堂內(nèi)容起到至關(guān)重要的作用。選取鞏固練習(xí)題時必須注意幾點：一是題量，二是題型，三是深廣度，四是是否體現(xiàn)本節(jié)課的精髓。一般來說，題量不能多，2到3題即可;題型多以選擇、填空為主，少用綜合性強的大題、計算題;難度不能過大，不要在新課時就按中考的難度來，最好要適當(dāng)，要有一定層次性;題目的選取一定要緊扣本節(jié)課的中心內(nèi)容、重點內(nèi)容，絕不能為了練習(xí)而隨意選題。只有選出了適合本節(jié)課內(nèi)容的好題目，學(xué)生才能真正通過練習(xí)達(dá)到鞏固成果的目的。

五、合理開展探究性活動

化學(xué)課程實踐性作業(yè)多，教師要結(jié)合課本設(shè)計探究性活動。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。探究性學(xué)習(xí)往往是采取小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行，教師在布置探究性作業(yè)之前，可以先將學(xué)生分成幾個小組，讓小組成員熟悉一段時間，然后再進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。其次，探究性學(xué)習(xí)講究學(xué)習(xí)方法。教師不能讓學(xué)生盲目地去做，要先給學(xué)生講解一些關(guān)于探究性學(xué)習(xí)模式的案例，給學(xué)生一個大概的方向。最后在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行階段性調(diào)整。

化學(xué)是一門極具系統(tǒng)性的課程，知識的連接注重承前啟后。探究性學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地把握知識的運用方法。學(xué)生在探究時，必須遵循知識的先后順序，按照一定的邏輯去思考問題，從而才能用科學(xué)的方法解決問題。比如，在進(jìn)行化學(xué)實驗的探究性學(xué)習(xí)的時候，對于一些實驗步驟就要嚴(yán)格按照要求，絕對不能漏，也絕對不能將順序弄反。還有在設(shè)計實驗方案時，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照提出問題、假設(shè)結(jié)果、設(shè)計方案、實驗過程和歸納總結(jié)這幾個步驟來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。探究性學(xué)習(xí)能通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，繼而培養(yǎng)學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力，是一種不錯的教學(xué)方式。

總而言之，一個高效的化學(xué)課堂是通過不斷的教案優(yōu)化與不斷的實踐得來的。教師要想盡快達(dá)到目的，就要從多方面來思考如何改進(jìn)教學(xué)方式?；瘜W(xué)科目是一門實驗非常多的課程，在實際教學(xué)活動中，可能并沒有這么多的實驗機會。那么，教師在教學(xué)活動中，就要盡量結(jié)合實際例子，將化學(xué)實驗融入生活實際中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐錫有.實現(xiàn)初中化學(xué)演示實驗有效教學(xué)的探索[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（12）.