淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中交流的有效性

符群岳

摘 要?數(shù)學(xué)交流不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方法，還是數(shù)學(xué)課堂不能缺少的一部分。課堂中數(shù)學(xué)交流的有效性直接影響著教學(xué)的效果。文章中首先闡述了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中交流的現(xiàn)狀，其次論述了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效交流的重要性和方法，最后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織有效的課堂交流的關(guān)鍵措施。本研究希望能和廣大小學(xué)教師互相交流。

關(guān)鍵詞?農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)交流;有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0080-01

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交流的現(xiàn)狀

筆者通過二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，聆聽其他教師的數(shù)學(xué)課，以及走訪、座談、調(diào)查問卷等形式，了解到在當(dāng)前的教學(xué)過程中，課堂交流大多為單向的，尚缺乏真正意義上的平等交流，這與素質(zhì)教育的目標(biāo)嚴(yán)重違背。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）教法與學(xué)法單一。很多情況下，學(xué)生在課堂上只是扮演著觀眾與聽眾角色。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間很少有觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。

（二）過于強(qiáng)調(diào)交流的形式，沒有明確的交流任務(wù)或交流任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。一種情況是在教學(xué)活動(dòng)中只注重交流學(xué)習(xí)這一形式而不重視交流學(xué)習(xí)的實(shí)效，漫無(wú)目的地交流;另一種情況，是所探討的問題大家都能解決，過于簡(jiǎn)單，交流的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

二、農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂有效交流的重要性和方法

（一）重要性

1.加強(qiáng)師生間的關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用交流教學(xué)形式，能強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，提升教學(xué)效果。有些數(shù)學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生理解能力有限，讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流，教師能給予學(xué)生更多的幫助，解決當(dāng)前教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。

2.強(qiáng)化學(xué)生間的交流和溝通

當(dāng)前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自身性格比較孤僻，學(xué)習(xí)能力比較低，在實(shí)踐過程中開展有效的教學(xué)形式，能讓同齡人間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)彼此的了解。

（二）方法

1.教師要給學(xué)生營(yíng)造一種平等、交流的學(xué)習(xí)氛圍。只有教師和學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生在課堂交流中才可能變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參加課堂活動(dòng)，促進(jìn)自我發(fā)展。師生之間、生生之間的相互交流、相互作用才可能實(shí)現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、自覺預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。閱讀、預(yù)習(xí)是了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常見方法，也是培養(yǎng)學(xué)生交流能力的基本策略，還是師生、生生交流的基礎(chǔ)。通過這種有序和廣泛的閱讀交流，學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)從不同的角度和關(guān)系中了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——學(xué)習(xí)他人思考問題的方法，分享同伴的解題策略等。這既給學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)展了一個(gè)自然、親切而有價(jià)值的空間，又能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性。

3.引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，而且學(xué)會(huì)“寫數(shù)學(xué)”。在交流的過程中，教師要讓學(xué)生帶著尊重和欣賞的態(tài)度去傾聽別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，并從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓交流的過程成為大家共同進(jìn)步的過程。課堂交流方式大多是語(yǔ)言交流，還可以用其他方式進(jìn)行交流。比如讓學(xué)生“寫數(shù)學(xué)”，就是引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會(huì)、反思和研究結(jié)果用文字的形式表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與探索研究能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織有效的課堂交流的關(guān)鍵

（一）開展有效數(shù)學(xué)交流的前提——對(duì)話、互動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂中，教師與學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體，共同體內(nèi)部的主要交往活動(dòng)是對(duì)話，既有師生間的對(duì)話，又有學(xué)生之間的對(duì)話。在對(duì)話中教師與學(xué)生運(yùn)用想象力來(lái)從事創(chuàng)造和分享數(shù)學(xué)知識(shí)的嘗試。在這樣的對(duì)話基礎(chǔ)下，引發(fā)了群體間真正的數(shù)學(xué)交流。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)話是形成良好的數(shù)學(xué)交流的前提，沒有對(duì)話就沒有溝通交流。

（二）數(shù)學(xué)交流的技能。聽、說(shuō)、讀、寫是數(shù)學(xué)交流的基本方式，應(yīng)視作數(shù)學(xué)教學(xué)的組成部分，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生思考并用口頭或筆頭解釋他們解決問題的思路，幫助他們清晰地表達(dá)出所要闡述的思想。

（三）數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)。而數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。進(jìn)行交流活動(dòng)，教給學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言材料，卻不利用它來(lái)進(jìn)行交流，數(shù)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)就無(wú)用武之地，反之，沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流也是一句空話。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)是為數(shù)學(xué)交流服務(wù)的，數(shù)學(xué)交流的進(jìn)行又能促進(jìn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，二者是相輔相成的。

（四）創(chuàng)造良好數(shù)學(xué)交流的課堂環(huán)境。每個(gè)學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課上都踴躍地表達(dá)思想，積極地從其他同學(xué)那里汲取于己有利的東西，以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。這要求在這個(gè)群體里有這樣一些特征：課堂是民主的，每一個(gè)人都有發(fā)表自己思想的機(jī)會(huì);教師不會(huì)厚此薄彼，學(xué)生不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤而有任何顧慮，在有同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師和其他學(xué)生并不因此而鄙視他，而是尊重其想法，并肯定其中的合理成分，糾正其錯(cuò)誤;自己想法出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)則虛心接受幫助，積極投入新的思考。這些特征表明，在這樣的共同體中，教師和所有的同學(xué)是相互理解，相互尊重、相互欣賞的。

總之，“數(shù)學(xué)提供了一種有力的、簡(jiǎn)潔的、準(zhǔn)確無(wú)誤的交流信息的手段”，每一位農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)交流的價(jià)值，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，提高數(shù)學(xué)課堂交流的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]董維陽(yáng).讓學(xué)生在合作與交流中主動(dòng)發(fā)展[J].科學(xué)大眾，2008（11）.