微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

鄭鋰秋

摘 要?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，雖然課程難度不大，但卻是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要學(xué)科。為讓學(xué)生更直觀、更方便、更簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用微課教學(xué)法不失為一條良策。據(jù)此，本文分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞?微課;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0013-01

對(duì)剛接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)反而是最難學(xué)習(xí)和理解的，而通過(guò)微課教學(xué)，教師就可以有足夠的時(shí)間和教學(xué)資源幫助學(xué)生更好、更容易的理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種一種教學(xué)模式上的革新，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最好方式。

一、微課

（一）微課的定義。微課是一種以視頻為信息載體的網(wǎng)絡(luò)化授課模式，其重在一個(gè)“微”字，可理解為微小，首先從形式上來(lái)說(shuō)，微課是以視頻形式存在的，所以便于存儲(chǔ)、剪輯和修改，其次從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，微課主要是把教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)羅列在一起，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，有時(shí)也應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）微課的特點(diǎn)。微課總共有以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，教學(xué)時(shí)間短，大部分的微課教學(xué)時(shí)間都控制在5-10分鐘;第二，視頻為主要教學(xué)形式，師生不用面對(duì)面，學(xué)生在家即可上網(wǎng)觀看，方便快捷;第三，由于微課教學(xué)時(shí)間短，所以會(huì)格外突出教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;第四，靈活性強(qiáng)，即所有的微課視頻都可經(jīng)歷多次修改，從而不斷完善。

（三）微課的作用。微課作為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，首先能夠最大程度的降低教學(xué)成本，包括縮短教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、調(diào)動(dòng)課外教學(xué)資源、充分利用碎片時(shí)間等等;其次是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量;最后是輔助課堂教學(xué)，便于教師集中講解重難點(diǎn)知識(shí)以及學(xué)生集中復(fù)習(xí)某項(xiàng)內(nèi)容。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

1.保證基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的全方位和多層次。首先，微課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的凝練和總結(jié)，因此能夠最大程度的保證基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的全面性，許多學(xué)生需要掌握的知識(shí)都可以通過(guò)微課展示出來(lái);其次，微課的多樣性保證了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的多層次，即針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)水平，教師可以有針對(duì)性的給學(xué)生不同的微課，或是幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，或是幫助其拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.凝練基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容。上述中提到，微課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的凝練和總結(jié)，所以才能夠在短短五分鐘的教學(xué)視頻中給學(xué)生全面的展示教學(xué)重難點(diǎn)，這樣做既能降低教師是授課難度，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，兩全其美。此外，微課形式的多樣化更利于展示使基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)趣味性，以動(dòng)畫(huà)短視頻為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把教學(xué)知識(shí)融入到動(dòng)畫(huà)短視頻中，并配上聲音，以全新的微課展示枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，使其更有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成中的應(yīng)用

1.讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)知識(shí)的好習(xí)慣。微課是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)，學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)知識(shí)，自然也可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課堂知識(shí)的習(xí)慣，教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生針對(duì)性的講一講微課的形成過(guò)程，即自己是按照怎樣的“思路”去制作微課的，而這里所說(shuō)的“思路”即是學(xué)生總結(jié)課堂知識(shí)的過(guò)程，以此為引導(dǎo)，自然可以潛移默化的提升學(xué)生總結(jié)課堂知識(shí)的能力。

2.加入思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維導(dǎo)圖作為一種革命性的思維工具，簡(jiǎn)單卻又很有效，因此在微課教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胨季S導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，掌握不同知識(shí)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不僅能針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖的能力，還可以幫助學(xué)生具象化自己的思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

此處以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)為例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課教學(xué)過(guò)程，具體如下：

第一步，確定微課內(nèi)容：因?yàn)椤队脭?shù)對(duì)確定位置》中有應(yīng)用到信息技術(shù)的地方，與微課主流教學(xué)形式相符，所以教師可以把“用數(shù)對(duì)確定位置確定位置”作為微課視頻的主要內(nèi)容。第二步，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：因?yàn)樵撎谜n的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以筆者建議以“認(rèn)識(shí)列——認(rèn)識(shí)行——數(shù)字符號(hào)表示——數(shù)對(duì)”的形式開(kāi)展設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。首先，教師給學(xué)生示范“列”的定義，例如“列”是以觀察者的左往右數(shù)，左邊的第一列、第二列……;其次認(rèn)識(shí)“行”，確定第幾行一般從前往后數(shù)，通過(guò)直觀性地介紹，引導(dǎo)學(xué)生去理解先“列”后“行”的習(xí)慣;接著，指出某一位同學(xué)的位置用“第幾列第幾行”的方式描述，為數(shù)字和符合的書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ);最后，在數(shù)字和符合的書(shū)寫(xiě)后得出“數(shù)對(duì)”這一定義。值得一說(shuō)的是，因?yàn)槲⒄n的授課形式并不同于傳統(tǒng)的面對(duì)面授課，教師不能時(shí)刻盯著學(xué)生，因此，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒對(duì)微課教學(xué)來(lái)說(shuō)就變得十分重要，當(dāng)教師在展示設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，最好是選擇那些比較有動(dòng)感的設(shè)計(jì)作品，以此方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往非常有效。第三步，總結(jié)評(píng)價(jià)，當(dāng)微課結(jié)束后，教師先要及時(shí)的檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)知情況，可以馬上舉另外的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生用數(shù)對(duì)的形式來(lái)描述，對(duì)于掌握的學(xué)生及時(shí)給予肯定，這么做的目的是為了拉近與學(xué)生的距離，然后將本節(jié)課當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步重申教學(xué)重難點(diǎn)。

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用應(yīng)分為在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和在學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)兩方面的應(yīng)用，利用微課的特點(diǎn)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)變得更加生動(dòng)和形象、讓思路變得可視，既保證了學(xué)生能學(xué)到知識(shí)，又可在較大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，關(guān)于更多更好的微課教學(xué)法的實(shí)踐策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷建紅，宋燕.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（2）：176.