基于思維深度參與的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐研究

周凌飛

【摘要】中學(xué)教育是一切高等教育的源頭，課堂改革應(yīng)該以中學(xué)課堂為主戰(zhàn)場，全面進行課堂改革，這樣既活躍了課堂氣氛，學(xué)習到了知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習動力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力，一舉兩得。就初中數(shù)學(xué)課堂上如何讓學(xué)生思維深度參與這一問題展開研究，落實初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實踐內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 思維 深度參與 課堂教學(xué) 伴隨著我們教育的不斷改革，大家對教育的重視程度也有了很大的提高，其中初中數(shù)學(xué)教育就是大家普遍較為關(guān)注的一個點，如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中保證學(xué)生思維的深度參與成為我們探討的一個重要話題，本文我們就這一問題，分別從當前的初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析和提高初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的思維深度參與兩個方面展開探究，進一步分析我們中學(xué)教育的新出路。

一、當前初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

（一）當前初中數(shù)學(xué)課堂分析

數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，其作為一個相對較的學(xué)科必須受到廣大師生的足夠重視，中學(xué)學(xué)生剛剛接受了小學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，并且擁有一定的計算和邏輯思維能力，開展數(shù)學(xué)教學(xué)相對較為容易，那么我們當前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式及內(nèi)容主要包括什么？首先，對于教學(xué)方式，依然是采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)，老師和學(xué)生共同進行課堂學(xué)習，教學(xué)方法單一，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不能充分調(diào)動學(xué)生的思維；其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式落后，大多是有老師自己準備課件，學(xué)生的唯一參考就是教科書，很難產(chǎn)生教學(xué)以外的思維火花；還有就是考試的壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習僅僅局限于考試范圍，大大扼殺了學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

（二）初中數(shù)學(xué)課堂調(diào)動學(xué)生思維深度參與的必要性

針對我們以上對初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的分析，我們可以看出我們當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)最大的弊端在于無法調(diào)動學(xué)生在課堂上的思維深度參與，學(xué)習狀態(tài)非常的被動且效率不高，那么調(diào)動學(xué)生在課堂上的思維深度參與的必要性有哪些，這里我們從以下幾個方面來看：

1.充分發(fā)揮學(xué)生個人的能力，培養(yǎng)自信心的途徑。讓學(xué)生充分的融入課堂，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，展示個人能力來獲得學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。

2.提高學(xué)習質(zhì)量和效率的必然要求。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)習成績好，最重要的是高效的學(xué)習，通過自己深入的學(xué)習，不僅學(xué)到了知識，還可以培養(yǎng)濃厚的學(xué)習興趣。

3.緩解師生關(guān)系的最佳途徑。當前初中教育中還是存在很多師生關(guān)系緊張的情形，通過這種方式可以很大程度上讓學(xué)生更加親近老師，而不是退而避之，這對整個教學(xué)關(guān)系的改善是很有幫助的。

二、初中數(shù)學(xué)課堂調(diào)動學(xué)生思維深度參與的方法研究

（一）摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生充足的時間獨立思考

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是老師一個人講，學(xué)生在下面聽講、做筆記、做練習，一旦學(xué)生遇到問題，往往選擇去詢問老師解答方案，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不肯自己獨立思考，太過依賴老師，學(xué)生學(xué)到更多的是去“模仿”，而不是“創(chuàng)造”。通過這個問題，我們站在老師的角度，就應(yīng)該摒棄我們那種傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，給學(xué)生更多的時間去獨立思考，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題只是一方面，更重要的是調(diào)動學(xué)生在課堂上的思維深度參與，讓他們明白如何去解決問題，只有自己解決了問題，才能更加深入的去了解相關(guān)的知識，加深學(xué)習印象。

（二）帶動學(xué)生發(fā)散思維，多方面解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中往往會比較枯燥無聊，如何在學(xué)習的過程中找到樂趣非常重要，打個比方，我們在做某種事情的時候，如果只是循規(guī)蹈矩，按部就班，往往只會增加身體的勞累感，除了完成了工作而得不到任何其他東西，但是如果我們可以通過自己的方式完成任務(wù)，并且更加的高質(zhì)、高效，我們在完成工作的同時收獲的更多的是成就感和滿足感，學(xué)生在學(xué)習的過程中也是這樣，如果僅僅按照老師的步驟，做完作業(yè)僅僅是完成了老師布置的作業(yè)，但是如果學(xué)生可以通過自己的方法解決問題，甚至是通過比老師教的方法更簡單的做法去完成作業(yè)，那么內(nèi)心肯定是不一樣的，不僅可以加印象，也可以培養(yǎng)自己發(fā)散性思維，高質(zhì)量的完成任務(wù)，并且在學(xué)習的過程中也促進了自己思維的深度參與，鍛煉了自己的思維能力的同事提高了成績，一舉兩得。

三、小結(jié)

現(xiàn)在我們的初中教育已經(jīng)逐步邁上正軌，教學(xué)水平也明顯提高，越來越多的老師、家長都非常認同，雖然還存在一些小的問題，但是我相信在不遠的將來這些問題都是可以解決的。本文我們就如何在初中數(shù)學(xué)課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶動他們的思維深度參與課堂活動展開了詳細的分析，并且得到了一些粗淺的結(jié)論，希望對我們當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所借鑒。

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