淺論如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的口語表達(dá)能力

張正成

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是語文教學(xué)中一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂發(fā)言積極踴躍。而進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，由于學(xué)生年齡的增大，學(xué)生羞于在眾人面前表達(dá)自己的想法，學(xué)生上課時(shí)變得不愛發(fā)言。有的教師認(rèn)為，這是年齡特征的正常反映，而不以為然；有的教師認(rèn)為，是之前沒有把口語的基礎(chǔ)打好。上兩種看法都是片面和消極的。我們要加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生的口語訓(xùn)練，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力作為一項(xiàng)語文基本功來抓，徹底改變高年級(jí)學(xué)生不愛發(fā)言的現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】高年級(jí)學(xué)生 口語訓(xùn)練 表達(dá)能力 葉圣陶先生說：“遵循從口頭語言到書面語言的發(fā)展是語文的一條規(guī)律。”“聽說讀寫同樣重要，小學(xué)尤其要重視說的訓(xùn)練?！备吣昙?jí)學(xué)生迅速進(jìn)入了書面語言的階段，但口頭表達(dá)能力仍要花大量的苦功夫培養(yǎng)，才能水漲船高，促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展。

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)中的口語訓(xùn)練

1.在課堂教學(xué)鍛煉說話。每節(jié)語文課，我總要安排較多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)說話，如對(duì)詞語的理解，口頭造句，分段的意見，回答問題；學(xué)著分析故事情節(jié)和理解句子含義?？诖鹫n文后作業(yè)題；大膽地質(zhì)疑問難，談學(xué)習(xí)后的體會(huì)等。

2.訓(xùn)練復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力最有效手段。凡是有口語練習(xí)的課文，在教學(xué)中我總要組織學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練他們的說話能力。教學(xué)中除了課后要求復(fù)述的片斷或課文外，我還選擇一些對(duì)提高讀寫能力有直接關(guān)系的部分讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。如；《跳水》一文，讓學(xué)生看著板書復(fù)述課文內(nèi)容，通過復(fù)述，學(xué)生對(duì)事物之間是相互聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律有了明確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)《小獅子愛爾莎》，讓學(xué)生用“愛爾莎是多么的活潑、可愛??！”這一中心句復(fù)述，一方面培養(yǎng)了學(xué)生圍繞中心句形象地?cái)⑹龅哪芰?，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生概括課文的能力。教學(xué)閱讀課時(shí)，還可以將教學(xué)掛圖展示在黑板上，組織學(xué)生看插圖進(jìn)行復(fù)述，在復(fù)述遇到困難時(shí)教師要適時(shí)給予引導(dǎo)。復(fù)述出現(xiàn)偏差時(shí)要及時(shí)給予糾正。

3.結(jié)合教材上好口語交際課。我抽出幾節(jié)閱讀課作聽說的單一訓(xùn)練。如教完 “詳寫與略寫”一單元后，根據(jù)詳寫和略寫的訓(xùn)練項(xiàng)目上了一堂說話課，教師講《白鶴與狐貍》的寓言故事后，讓學(xué)生圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)貜?fù)述全過程，并進(jìn)行評(píng)述；根據(jù)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生觀察兩人表演猜謎的過程，邊表演邊練習(xí)說話；學(xué)習(xí)了“積累運(yùn)用”中《四季的美》后，根據(jù)要求跟大家說說你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美。

除此之外，教師還可以結(jié)合朗讀、背誦、聽話、對(duì)話、劃分段落、根據(jù)段落歸納中心思想、口頭作文等形式進(jìn)行口語訓(xùn)練。給學(xué)生練習(xí)說話的機(jī)會(huì)越多，學(xué)生的說話水平就會(huì)提高的越快。

二、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語訓(xùn)練

訓(xùn)練口語和指導(dǎo)寫作一樣，觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的組成部分。把觀察與口語結(jié)合起來訓(xùn)練，就會(huì)取得事半功倍的效果。

1.進(jìn)入情景練習(xí)口述。通過前期的閱讀和教學(xué)，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)恰如其分的課文情境，讓學(xué)生身處情境之中進(jìn)行口語訓(xùn)練，學(xué)生說話的積極性會(huì)空前高漲。如我在教學(xué)《第一場雪》時(shí)，恰逢入冬后的一場小雪，我將學(xué)生帶到戶外觀察體會(huì)“粉妝玉砌”的情景，學(xué)生情不自禁地背出了課文中的內(nèi)容。這樣既使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解更加深刻，又使學(xué)生口頭作文的能力大大提高；教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，正是早春桃杏花泛紅的時(shí)節(jié)，我選擇了一個(gè)細(xì)雨紛紛的天氣，把學(xué)生帶到果園里觀察訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)此很感興趣，紛紛議論起了景色多么美麗。

2.創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口述。學(xué)習(xí)完課文《貓》后，我要求學(xué)生仿照課文第二段“小貓?zhí)詺狻钡谋磉_(dá)方法來練習(xí)口述 “斗雞”。我先讓學(xué)生觀看斗雞的視頻，再讓學(xué)生模仿“斗雞”時(shí)的動(dòng)作和各種姿勢進(jìn)行表演，為學(xué)生提供了具體生動(dòng)的語言環(huán)境，最后我讓學(xué)生對(duì)“斗雞“的過程進(jìn)行口述。學(xué)生的口語表達(dá)能力也在哄笑玩耍中得到了訓(xùn)練。

三、在日常生活中進(jìn)行口語練習(xí)

除了充分利用課堂教學(xué)，憑借教材，對(duì)進(jìn)行多種形式的口語訓(xùn)練外，還要在日常生活中有目的的開展各種活動(dòng)。如參觀、講故事，詩歌朗誦，普通話比賽，春游，野炊等。這些活動(dòng)既擴(kuò)大了說話的題材，又豐富了說話的內(nèi)容。參觀就是學(xué)生最喜愛的一種活動(dòng)。每次參觀結(jié)束，大家爭著說出自己的所見所聞所感，開始時(shí)興致勃勃，結(jié)束后高興萬分，許多同學(xué)都繪聲繪色地說出自己的感受。因而“到大自然中去”的這種活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然感情的同時(shí)，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的必由之路。通過各種形式的練習(xí)，學(xué)生的思維活躍了起來，學(xué)習(xí)的積極性也較前有了提高，口語表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，并且促進(jìn)了讀寫能力的提高?？谡Z訓(xùn)練，起到了從語文課從讀到寫要求的橋梁作用，學(xué)生有話可說，自然而然的就會(huì)有話可寫，寫作的難度大大降低。我們在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，要高度重視學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。