淺議初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

于桂芳

【摘要】信息技術(shù)是人們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必須要掌握的一門技術(shù)。構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，有助于學(xué)生高效掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高其運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高效課堂 策略

一、初中信息技術(shù)高效課堂簡(jiǎn)介

高效課堂，顧名思義就是教學(xué)效率較高的課堂，即以有限的課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)投入，獲得較高的教學(xué)效果。高效課堂包括兩方面的涵義：教師教的高效和學(xué)生學(xué)的高效。教師教的高效，是指教師通過設(shè)計(jì)和組織科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到高效率的教學(xué)，既包含教學(xué)設(shè)計(jì)的有效，也包括教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)效果的有效。學(xué)生學(xué)的高效，是指通過教師的引導(dǎo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，高效地理解知識(shí)，掌握相關(guān)技能和方法，樹立正確的價(jià)值觀。高效課堂是相對(duì)于低效課堂而言的，目前初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，教學(xué)效率偏低。因此，創(chuàng)設(shè)初中信息技術(shù)高效課堂很有必要。

二、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程的技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，如果單純地進(jìn)行理論知識(shí)的講解或操作演示，容易使學(xué)生感覺枯燥乏味，使其失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“Flash動(dòng)畫制作”時(shí)，教師可以在教學(xué)中穿插一些有趣的小視頻，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，感受Flash的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作的熱情。

再如，學(xué)習(xí)“謎語大擂臺(tái)”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置游戲情境。教師可以這樣導(dǎo)入課程：今天我們來玩一個(gè)猜謎游戲，看哪位同學(xué)能用最快的時(shí)間猜出來。教師運(yùn)行“謎語大擂臺(tái).frm”，學(xué)生觀察界面并猜謎語。這個(gè)猜謎游戲是如何制作的呢？師生討論界面設(shè)計(jì)中用到的控件，構(gòu)建界面，完成界面設(shè)計(jì)，設(shè)置對(duì)象屬性，根據(jù)程序界面，在屬性窗口中設(shè)置每個(gè)控件的屬性值。學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、討論編寫代碼。教師講授Timer 1控件在程序中的作用、代碼編寫。然后引導(dǎo)學(xué)生掌握函數(shù)Val（）、Cstr（）、Timer$的使用方法和VBcrlf常數(shù)的作用，最后進(jìn)行練習(xí)和總結(jié)。通過猜謎游戲?qū)胝n程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生探究和制作“謎語大擂臺(tái).frm”的欲望，積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造活潑的熱鬧的教學(xué)氛圍。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究

在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以新課改理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的主體性地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究信息技術(shù)知識(shí)，合作討論在學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種教學(xué)方法一改過去信息技術(shù)課堂以教師為主的做法，有助于激發(fā)學(xué)生探究信息技術(shù)知識(shí)的欲望，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)小助理”這節(jié)課時(shí)，完成界面設(shè)計(jì)后，進(jìn)行代碼編寫，調(diào)試運(yùn)行程序。學(xué)生參考課本自主學(xué)習(xí)探究，分組討論for next語句，累加器z=z+x的用法。完成任務(wù)的同學(xué)當(dāng)老師小助手輔導(dǎo)其他同學(xué)。然后，把原程序修改為1到100之間奇數(shù)的和，分組討論，看哪個(gè)小組的同學(xué)先做出來，小組交流合作完成任務(wù)。最后教師進(jìn)行總結(jié)。

再如，學(xué)習(xí)“欲與珠峰試比高”時(shí)，學(xué)生參考課本自主學(xué)習(xí)探究，分組討論Do Loop語句的用法。已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生可以幫助沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生。教師準(zhǔn)備幾個(gè)Do Loop語句小程序，讓學(xué)生去讀程序，看哪組同學(xué)能說出正確結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解循環(huán)語句循環(huán)的次數(shù)及條件的判斷，加深對(duì)Do Loop語句的理解。教師總結(jié)For next和Do Loop循環(huán)語句的特點(diǎn)及區(qū)別。通過學(xué)生自主探究，有助于其高效學(xué)會(huì)使用條件循環(huán)語句，培養(yǎng)其利用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決生活中實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)其思維的嚴(yán)密性，有助于激發(fā)其對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

信息技術(shù)課程理論知識(shí)的講解和教師操作示范的最終目的，是學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用信息技術(shù)，因此在信息技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力非常重要。在學(xué)生自己動(dòng)手操作的過程中，由于對(duì)新知識(shí)不了解，對(duì)操作步驟的記憶不深刻，或者害怕出錯(cuò)，很多學(xué)生卡在某一操作步驟上，難以繼續(xù)進(jìn)行。教師在學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，加強(qiáng)對(duì)其的指導(dǎo)。在教師巡視時(shí)，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)問題較多的操作，進(jìn)行分析，找出問題出現(xiàn)的原因，并進(jìn)行統(tǒng)一講解，使學(xué)生深刻理解和記憶相關(guān)操作步驟。例如，在教學(xué)“我的媒體播放器”時(shí)，學(xué)生自主構(gòu)建界面，添加控件，完成界面設(shè)計(jì)，并設(shè)置對(duì)象屬性。教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解Commondialog控件、MMcontrol控件的使用。最后調(diào)試運(yùn)行程序，并生成可執(zhí)行文件。

總之，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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