初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

翟麗

【摘要】班主任是班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，班主任管理工作直接影響著一個(gè)班集體的核心凝聚力與學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以說班主任是全班學(xué)生的主心骨，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著無法替代的重要作用。結(jié)合工作實(shí)踐，談一談初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理工作 教育藝術(shù)

一、明確詳細(xì)的班級(jí)制度和處罰辦法

常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓”，班有班規(guī)，沒有班規(guī)的班集體就如同一盤散沙，毫無凝聚力可言。擔(dān)任班主任一職，要在剛剛接班時(shí)就將班規(guī)樹立起來，這對(duì)于今后的班級(jí)管理有著極為重要的影響和意義。也許起初管理起來的確存在難度，需要做的事情很多，耗費(fèi)極大的時(shí)間和精力，但如果偷懶的話，后續(xù)的班級(jí)管理工作將很難進(jìn)行下去。首先，班主任要考慮周全，預(yù)見班級(jí)管理中可能出現(xiàn)的一切問題，在制定班規(guī)時(shí)就將其明確地規(guī)定出來，防患于未然；其次，提高學(xué)生對(duì)班規(guī)的重視程度，將一旦違反班規(guī)的懲罰措施告訴學(xué)生，把丑話說在前面，對(duì)于一大部分學(xué)生而言，已經(jīng)能夠起到一定的震懾作用；最后，將每一項(xiàng)班規(guī)落到實(shí)處，無論是誰一旦越雷池半步一定要按規(guī)定處理，起到殺雞儆猴的作用。正所謂“新官上任三把火”，任何一項(xiàng)工作既然進(jìn)行就要腳踏實(shí)地地落到實(shí)處，包括班規(guī)的制定與實(shí)施，如果教師三分鐘熱度，實(shí)行幾天就不了了之的話，那學(xué)生也不會(huì)再重視，班規(guī)的制定也失去了最初的價(jià)值和意義。

我最初擔(dān)任班主任一職，起初對(duì)于學(xué)校政教處每天給班里頻頻送來的扣分單，我不以為然，覺得孩子和我一樣總得需要一段時(shí)間去適應(yīng)，小到教室衛(wèi)生、大到課間教室里嘈雜吵鬧……我的學(xué)生們幾乎將學(xué)校所有的底線觸碰了個(gè)遍，直到進(jìn)行每周總結(jié)時(shí)，聽到我的班級(jí)在班級(jí)考核評(píng)比中名列倒數(shù)，我才意識(shí)到細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)連小事都做不好的班級(jí)還談何學(xué)習(xí)成績？為此，我從學(xué)校的各項(xiàng)制度出發(fā)，制定了更為詳盡的班級(jí)制度，并且根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)，了解到他們最討厭做的事情是課間站文明崗。于是我明確規(guī)定文明崗的人選從給班級(jí)扣分的同學(xué)中選。最開始，班級(jí)扣分現(xiàn)象有所緩解，但依然存在。漸漸地，班級(jí)的整體風(fēng)氣逐漸向上，大家都唯恐給班級(jí)扣分而迫不得已地去站文明崗，到后來，我們班級(jí)沒有人再違紀(jì)，特別是當(dāng)他們嘗到了得到“流動(dòng)紅旗”的甜頭后，更信誓旦旦地想要把它留在我們班。

二、生活中與學(xué)生打成一片，用愛去感化學(xué)生

班主任要樹立屬于自己的威嚴(yán)，才能讓班級(jí)學(xué)生心服口服，才能更好地處理班級(jí)雞毛蒜皮的瑣事，才能成為各科任教師最堅(jiān)實(shí)的后盾。然而，如今的孩子多數(shù)都是家中的獨(dú)生子女，是家里的“小公主”“小皇帝”，一味的嚴(yán)苛并不適用于所有學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了叛逆期，逆反心理滋長，老師越是用自己的師道尊嚴(yán)給學(xué)生施加壓力，學(xué)生就越容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題，特別是如今學(xué)生傷害老師事件頻發(fā)，讓教師這一職業(yè)也成為了高危職業(yè)，如何有效地管理學(xué)生，又讓學(xué)生不忌恨我們，是一門藝術(shù)，也是我們需要去思考的問題。班主任是學(xué)生每天除父母之外接觸時(shí)間最長的人，是孩子們的家長，因此很多時(shí)候?qū)λ麄円駥?duì)待自己的孩子那樣有耐心、有愛心。首先，建立民主平等的師生關(guān)系更有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。為人師，更要為人友，只有讓自己成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才會(huì)更易于接受你說的話，正所謂“親其師、信其道”；其次，用熱情去澆灌每一顆幼小的心靈，用耐心去對(duì)待每一個(gè)孩子。也許在你多年的教師生涯中，他們只是最微不足道的那一個(gè)，也許多年之后，你連他們的名字都已記不清，但是他們的記憶中，初中的班主任卻只有你。我們不能辜負(fù)肩上的使命和這份責(zé)任，每一個(gè)孩子的未來都是如此沉甸甸的一份重任；最后，用心對(duì)待學(xué)生，用愛去感化學(xué)生。無論何種類型的孩子，其實(shí)他們的內(nèi)心都是最為單純、善良的，他們能夠清楚地感知到你對(duì)他的好，因此而加倍地回報(bào)你。人與人之間的相處尚且如此，而孩子們的世界則更為純粹。愛學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)加倍地愛戴你，這也是一種別的職業(yè)無法體驗(yàn)到的成就感和幸福。

比如，天氣漸冷，我會(huì)及時(shí)地提醒孩子們?cè)鎏硪挛?，小心感冒；班?jí)上有孩子生病，我會(huì)及時(shí)的提醒他吃藥，看著他康復(fù)我也十分欣慰；當(dāng)有老師反映某一同學(xué)狀態(tài)不佳我會(huì)找到他談話了解原因，并找到解決措施……善于觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能更好地對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行管理，做到心中有數(shù)。

三、結(jié)束語

總而言之，想要?jiǎng)偃伟嘀魅我宦殻瑖?yán)與愛并存，剛?cè)岵?jì)方能保證一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)固和向上。班主任要在樹立起自己的威嚴(yán)后，再用自己的一顆赤誠之心去感化他們，讓他們明白自己的良苦用心。只有這樣，才能讓班級(jí)真正成為一個(gè)充滿凝聚力的班集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大家庭，一段事隔多年再回憶起來依舊是滿滿的青春的記憶！

參考文獻(xiàn)：

[1]梅榮.初中班主任工作中對(duì)于管理教育方面的研究策略[J].東方青年，2013，（16）.

[2]楊玲玲.初中班主任的管理和教育藝術(shù)淺談[J].讀與寫，2014，（10）.