小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

張振寶

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)和其它教學(xué)科目有所不同，它注重實(shí)踐，實(shí)用性更強(qiáng)。因此，教學(xué)方法不同但也有共通之處。主要探究了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一些實(shí)用性方案。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) 基本技能 興趣 自學(xué) 隨著手機(jī)、電腦、智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等電子信息設(shè)備的快速普及和高速發(fā)展，人們的工作、生活已經(jīng)離不開它們了。信息技術(shù)成為了學(xué)生必須要掌握的知識技能，而學(xué)校對信息技術(shù)的教學(xué)也越來越重視，教師的教學(xué)任務(wù)也相應(yīng)的發(fā)生了改變。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)生也需要掌握電腦的發(fā)展歷程和基本構(gòu)造、網(wǎng)絡(luò)知識、計(jì)算機(jī)基本操作技能等，這就需要我們教師改變教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前新的教學(xué)要求。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本動(dòng)力，學(xué)生對所學(xué)的科目不感興趣，即便這門課程很重要，教師授課的內(nèi)容非常好，也會(huì)是“填鴨式”教學(xué)，他們聽課不過是為了應(yīng)付教師和考試。因此，為了讓教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”不再“勉強(qiáng)”，各個(gè)學(xué)科的教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可謂是絞盡腦汁。對此，我們信息技術(shù)教師又應(yīng)該怎樣做呢？

首先，以未來用途打動(dòng)學(xué)生。信息技術(shù)發(fā)展飛快，用途也非常的廣，生活、工作、娛樂等都有涉及。如我告訴學(xué)生：“信息技術(shù)有打字教程，你們學(xué)習(xí)后，在聊微信或者QQ時(shí)，不只可以發(fā)表情和語音，也能打字交流。”學(xué)生們表示很愿意去學(xué)，他們一直羨慕比自己年齡大一些的朋友能夠手指翻飛地打字，感覺非常帥。

其次，以職業(yè)特點(diǎn)吸引學(xué)生。信息技術(shù)涉及很多種類工作，大都帶有高薪、新奇的特點(diǎn)，而這些都可以成為吸引學(xué)生的亮點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如我給學(xué)生介紹了游戲工程師，告訴他們平時(shí)玩的游戲都是由游戲工程師設(shè)計(jì)和制作出來的，課程教學(xué)中，也會(huì)學(xué)習(xí)繪圖的內(nèi)容，而這些都是成為游戲工程師首先要學(xué)習(xí)的基本知識技能。學(xué)生們對游戲工程師這個(gè)職業(yè)表現(xiàn)了極大的興趣，他們從沒有想到還能以游戲?yàn)槁殬I(yè)，都紛紛問我成為游戲工程師需要學(xué)習(xí)哪些知識。

由此，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，還讓他們了解到了信息技術(shù)在工作和生活中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用，從而認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的重要性并能努力投身到今后的學(xué)習(xí)中。

二、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

由于信息技術(shù)是一門實(shí)用性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息方面的知識，更重要的是要牢固掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。小學(xué)是學(xué)生剛接觸信息技術(shù)的階段，課程內(nèi)容多數(shù)是基本的計(jì)算機(jī)知識和相關(guān)操作方法，是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的知識技能。因此，教師在小學(xué)階段要夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握好基本的知識技能，了解計(jì)算機(jī)基本常識，降低后續(xù)學(xué)習(xí)的壓力。

例如，鼠標(biāo)、鍵盤是計(jì)算機(jī)應(yīng)該最先掌握和使用的兩種輸入設(shè)備，我發(fā)現(xiàn)剛接觸電腦的學(xué)生，分不清鼠標(biāo)左右按鍵的功能，而教師在講解時(shí)也往往會(huì)忽視。一些學(xué)生打開桌面圖標(biāo)時(shí)雙擊左鍵，在打開網(wǎng)頁鏈接時(shí)還是用雙擊，甚至一些學(xué)生是左右按鍵混著點(diǎn)。學(xué)生沒有獲取這些知識的途徑，只能靠“蒙”，而這樣最基本的鼠標(biāo)使用知識是需要我們教師去主動(dòng)講解的。鍵盤最主要的功能就是打字，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用鍵盤完成打字目標(biāo)，而在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些教師在講授打字課程的時(shí)候，只講述指法理論，對學(xué)生的“一指禪”打字聽之任之。學(xué)生的這種不良習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重降低他們的鍵盤打字速度，如果長期形成習(xí)慣，甚至?xí)绊懙狡渥陨砗笃诘膶W(xué)習(xí)和工作。這就要求我們教師在遇到學(xué)生使用不正確的打字方法時(shí)，及時(shí)給予更正、指引，讓他們養(yǎng)成正確的打字習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

信息技術(shù)的知識點(diǎn)多且雜，只靠課堂上教師教授的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生今后的日常使用，加上這門課程又是以技術(shù)性和實(shí)用性為先，需要大量的實(shí)踐練習(xí)，而這些僅憑課堂上的講授和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，培養(yǎng)學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程就顯得尤為重要。

為了讓學(xué)生能夠自學(xué)，除了上文中提到的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還需要我們教師進(jìn)行有效的指引。例如，打字練習(xí)不是一蹴而就的，我就將金山打字通里面的打地鼠、警察抓小偷等打字游戲推薦給學(xué)生，讓他們在游戲的同時(shí)，練習(xí)了指法和打字速度。又如，在學(xué)習(xí)畫圖軟件的時(shí)候，我讓學(xué)生課下完成一幅“我最想畫的畫”，然后以郵件的形式發(fā)給我，最后我們一起評選出畫的最好的一幅。這樣學(xué)生不僅練習(xí)了畫圖軟件，也練習(xí)了郵件的發(fā)送過程，畫作的評選也能激起他們的競爭意識，從而使其能夠自覺地練習(xí)畫圖軟件。這些趣味性小作業(yè)相比于學(xué)生其他學(xué)科的課后作業(yè)來說，就像是小游戲一樣，能讓他們主動(dòng)、樂意地去完成。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)仍舊處于剛起步的階段，很多教學(xué)方案、方法還不完善，所以我們教師更需要緊隨教學(xué)目標(biāo)的要求，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，依據(jù)學(xué)生的技能掌握情況，制定實(shí)用、高效的教學(xué)方案，讓學(xué)生從小就能站在信息技術(shù)的前沿。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢媛.淺談如何培養(yǎng)中小學(xué)生信息技術(shù)自學(xué)能力[J].時(shí)代教育，2015，（18） ：197-198.