試論小學(xué)語文識字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

李春婷

【摘要】在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中，識字是十分重要的一個環(huán)節(jié)，通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行識字教學(xué)，能讓學(xué)生得到更多的發(fā)展空間，同時也能為教學(xué)效果的提升做出貢獻(xiàn)。對小學(xué)語文識字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)語文教學(xué)開展提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 識字教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用 小學(xué)語文是學(xué)生奠定語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這個階段當(dāng)中學(xué)生如果能對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，那么將對日后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升產(chǎn)生重要的價值和意義。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的重要一種方式，對于教學(xué)效果的提升具有一定的積極意義，下面將對小學(xué)語文識字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)討論和分析。

一、積極利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生由于正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對于社會當(dāng)中的事物是比較容易產(chǎn)生興趣的，如果教師能給予正確的引導(dǎo)，那么就能促使學(xué)生更加積極主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確的把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，多利用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)形式上能得到拓展。在識字教學(xué)當(dāng)中利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，教師可以在當(dāng)中設(shè)置一些簡單有趣的小游戲，寓教于樂，從而讓學(xué)生在游戲的過程中接受到更多的知識。例如，教師可以設(shè)計一個“看圖識字”的游戲。首先，利用多媒體方式來進(jìn)行文字圖案的搜索，由于文字被制作成為了各種美麗的圖案，同時當(dāng)中又能看清文字的形態(tài)，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生積極性。其次，教師需要調(diào)出這些圖案資源，讓學(xué)生看圖識字，答對一個積一分，錯了則要相應(yīng)的扣掉一分，最后得分最高的學(xué)生獲勝。這樣的方式下學(xué)生不僅能得到積極性的提升，還能在心情上更加的愉悅，也能加深對于文字的理解和記憶。

二、合理利用多媒體加強(qiáng)識字教學(xué)

在小學(xué)的語文實(shí)際教學(xué)過程中，為了能讓教學(xué)效果得到提升，教師可以利用多媒體技術(shù)來對課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生能對相關(guān)知識有更深的理解。小學(xué)生由于他們的知識能力和認(rèn)知水平有限，因此，在學(xué)習(xí)當(dāng)中很多的東西都是第一次接觸的，對于當(dāng)中不存在任何的認(rèn)知。如果教師不能對此加以解釋和說明，那么學(xué)生理解起來也將受到明顯的限制，并且會存在較大的學(xué)習(xí)困難性。因此，教師在正式進(jìn)行教學(xué)活動開展之前，應(yīng)當(dāng)首先自己將課文內(nèi)容進(jìn)行分析，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來將當(dāng)中所要學(xué)習(xí)的漢字和詞匯等標(biāo)記出來，并根據(jù)羅列出來的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的多媒體課件設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)課文的時候，當(dāng)中有象形文字，那么教師則可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來調(diào)取當(dāng)中的一些資源，將象形文字的演變通過動畫的形式展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生能愛上這種變化多端的文字，感受當(dāng)中的魅力。而在學(xué)習(xí)形聲字的過程中，教師則可以將形聲字進(jìn)行歸納整理教學(xué)，并將與之相關(guān)的漢字盡可能的調(diào)出來，從而提升教學(xué)的針對性，讓學(xué)生能對漢字加以認(rèn)識和理解。

三、正確利用多媒體強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中，教師一般都是讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)或者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的模式來對課后的時間進(jìn)行合理的安排。對于小學(xué)生來說，讓他們主動進(jìn)行復(fù)習(xí)和反復(fù)的練習(xí)這些都是存在著一定不合理性的，主要是因為小學(xué)生的自控能力差，并且又好動，這些狀況在短時間以內(nèi)是很難改變的。因此，教師需要積極利用多媒體及時來在教學(xué)之后為學(xué)生設(shè)計出適合他們的拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在課下更好的得到鍛煉，并深刻的理解漢字。在這個過程中教師應(yīng)當(dāng)充分的讓多媒體技術(shù)突破傳統(tǒng)的限制，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)了漢字“幸”的時候，教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示“幸”字的筆畫構(gòu)成和讀音等，并進(jìn)行相關(guān)的造詞和組句。在教學(xué)結(jié)束以后，教師為了能大到強(qiáng)化學(xué)生記憶力的目的，可以為學(xué)生調(diào)動出課堂學(xué)習(xí)過程中的多媒體教學(xué)檔案，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行觀看，強(qiáng)化他們的記憶力。在單元教學(xué)當(dāng)中學(xué)生會學(xué)習(xí)到“辛”字，這個字容易與“幸”字之間相混淆。那么教師則需要在單元教學(xué)結(jié)束以后，將教學(xué)記錄調(diào)動出來，并進(jìn)行針對性的相近字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些漢字的區(qū)分，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。利用多媒體教學(xué)方式來進(jìn)行識字的后期復(fù)習(xí)教學(xué)，能讓學(xué)生的積極性得到提升，并且注意力也將更加集中，這對于他們的漢字認(rèn)識和掌握來說是十分重要的。

四、結(jié)語

多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是具有重要價值的。積極地利用多媒體不僅能體現(xiàn)出我國的教育理念更新，同時也能讓語文識字教學(xué)當(dāng)中充滿活力和生命力，達(dá)到豐富教學(xué)的目的。對此，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)當(dāng)中的趣味性和合理性，保證多媒體能發(fā)揮出自身的價值，為學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效果提升做出貢獻(xiàn)和保障。

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