數(shù)控人才培養(yǎng)怎樣滿足企業(yè)需要

摘 要：自從加入國際世貿組織以來，我國逐漸向“世界制造中心”轉變，力圖做好中國制造。數(shù)控技術的持續(xù)發(fā)展是我國走向制造大國的必要條件。數(shù)控技術是我國在制造行業(yè)上實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎，它包括自動化、柔性化、集成化等生產的發(fā)展。數(shù)控技術能夠提高制造業(yè)的產品質量，使品質更有保證，同時，數(shù)控技術也能增進勞動生產率，提高勞動效率。數(shù)控機床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標志。 這一切都說明了，培養(yǎng)數(shù)控人才是一個國家的重要選擇。

關鍵詞：數(shù)控人才；制造行業(yè)；持續(xù)發(fā)展

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.06.172

0 引言

以數(shù)控技術的廣泛應用為標志，近幾年來我國的制造業(yè)得到了迅猛發(fā)展，國家經濟水平逐年上升。與此同時，我國也出現(xiàn)了企業(yè)中數(shù)控型人才緊缺的問題，因此，加強數(shù)控人才的培養(yǎng)成為現(xiàn)在緊迫的問題。

1 我國目前數(shù)控人才的現(xiàn)狀

（1）師資力量緊缺。數(shù)控師資數(shù)量不足，質量不高，許多院校對數(shù)控專業(yè)不重視。學校內既有豐富的理論知識和充足的實踐經驗的老師不多，不能夠給學生們帶來良好的教育[1]。有些學校從社會上引進一些數(shù)控人才補充進教師隊伍，確實起到了很大的作用，但由于學校的運行機制和政策上的規(guī)定，導致老是不能發(fā)揮他們的特長，打消他們的工作積極性。

（2）課程設計符合企業(yè)要求。數(shù)控學科的教學內容和課程安排不能得到企業(yè)的認可，教學內容比較老舊。雖然學校在數(shù)控教材上已經在不斷更新，但更新內容依舊落后于目前企業(yè)所需求的內容，學生學到的數(shù)控知識與社會所需要的仍有一定的差距，數(shù)控專業(yè)課程設置與企業(yè)脫節(jié)，教學內容薄弱，重心偏移。

（3）數(shù)控設備差，實踐機會少。數(shù)控設備嚴重不足，且不配套。這些年來，受制造業(yè)的影響和數(shù)控人才稀缺的影響，社會上各個院校已經加大對數(shù)控專業(yè)的管理力度與重視程度。積極建設數(shù)控實訓基地，但是因為數(shù)控設備造價昂貴，多數(shù)學校不能讓學生們親手實驗，壓縮他們的實訓時間，只在課堂上進行操作演示，而不讓學生們動手實踐，導致教學效果差的現(xiàn)象。

2 企業(yè)需求的數(shù)控型人才

數(shù)控技術精密模具制造、汽車制造行業(yè)中應用十分廣泛。據(jù)調查，僅天津地區(qū)具有規(guī)模的數(shù)控加工設備的企業(yè)就達數(shù)百家，平均一個生產加工廠中就擁有數(shù)控機器15臺左右。另外，具有一定數(shù)控規(guī)模的中、小型企業(yè)也急需操作技能型人員，這就使得數(shù)控人才缺口很大。 企業(yè)急需數(shù)控型人才來填充某些崗位上缺失。

目前社會上的企業(yè)普遍缺少三種數(shù)控型人才。分別是初級數(shù)控人才、中級數(shù)控人才和高級數(shù)控人才。我們一般把初級數(shù)控人才叫做藍領，主要從事一些數(shù)控機床的操作和日常的維護，只需掌握一些數(shù)控的基本知識，并且了解一些簡單的數(shù)控編程即可。中級數(shù)控人員一般稱之為銀鈴，相比藍領，他們對數(shù)控知識的了解的和運用已經達到了一個相對較高的程度，在企業(yè)中一般都充當數(shù)控設備的維修人員，能夠承擔數(shù)控編程工藝。維修人員至少要能夠靈活運用一種三維CAD/CAM軟件來進行三維制造和自動編程，而數(shù)控編程工藝人員則要做到掌握數(shù)控機床的工作原理和結構特點等內容[2]。至于金領，那自然是高級數(shù)控人才。不管在哪，高級數(shù)控人才都是不可或缺的寶貴資源，其具備并精通數(shù)控設備的維護和修理工藝以及能夠熟練掌握數(shù)控編程工藝，擁有初級、中級數(shù)控人才所不擁有的龐大知識面。能夠精通數(shù)控機床的機械結構設計和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設計，掌握數(shù)控機床的機電聯(lián)調；能夠自己把握數(shù)控設備選型、數(shù)控機床的安裝、調試、維修和精度優(yōu)化等環(huán)節(jié)；能夠在機床的數(shù)控化改造上獨立完成。

數(shù)控人才的培養(yǎng)不一定是只有學校才可以做到，企業(yè)可以根據(jù)工人們的工作情況從普通機床操作工中選擇技術過硬的工人，加大力度培養(yǎng)。這就要求學校加強自己的辦學效益，加大與企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)的需求去培養(yǎng)人才，同時也能為企業(yè)自己的內部工人提供在崗、轉崗數(shù)控技術培訓。

3 如何培養(yǎng)企業(yè)需要的數(shù)控人才

（1）實現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式。加強校企合作的人才培養(yǎng)模式，在學校的時候，由老師教導學生們理論知識，建立好理論知識體系，打好基礎。在企業(yè)是，學生們積極參加實踐活動，由企業(yè)統(tǒng)一要求制定人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出自身企業(yè)發(fā)展的數(shù)控人才。并及時的對學校發(fā)出對技能型人才的需求反饋，真正的去提高學生們的實際操作能力和遇到困難時的動手實踐能力，培養(yǎng)學生們的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（2）加強理論和實踐相互結合的人才培養(yǎng)體系。加大學生實踐在日常學習中的比重，讓同學們提前感受到數(shù)控行業(yè)的基本準則。在實踐中，加強同學們對理論知識的感悟，增進理論和實踐相結合后所獲得的收獲。培養(yǎng)同學們的動手實踐能力，并且提前適應未來的工作環(huán)境，學習當前的先進知識，保證不與企業(yè)所需求的數(shù)控知識脫軌，這樣才能體現(xiàn)出同學們在數(shù)控市場上的核心競爭力，增強他們的自身價值。

（3）加強“雙師型”教師體系的建設工作。近年來，由于制造業(yè)的興起，數(shù)控型人才越來越稀少，社會上數(shù)控人才培養(yǎng)機制不健全，專業(yè)師資較少，教師資源緊張。特別是同時具備豐富的理論知識和充足的實踐經驗的全能型教師嚴重缺乏，導致學生受不到良好的教育。因此需要從企業(yè)招聘有豐富的實踐經驗、表達能力強并且具有豐富的理論知識的工程技術人員充實教師隊伍；對缺乏實際經驗的年輕教師有計劃地送到企業(yè)進行實踐和見習，增進他們自身的職業(yè)水平；同時，可以直接在各大企業(yè)聘用他們的數(shù)控人員當作學校教師，參加學校教學內容和教學計劃的修訂，并直接參與到教學中來。

4 結束語

學校按照要求培養(yǎng)企業(yè)需要的數(shù)控型人才實際上是一個雙贏的局面，一方面學校保障了他們學校的就業(yè)率問題，另一方面企業(yè)獲得了他們所需要的數(shù)控人才，填補上了其崗位上的空缺，推動了企業(yè)的經濟發(fā)展。因此，我們不難看出，培養(yǎng)企業(yè)需要的數(shù)控人員不僅能增加企業(yè)效益，還能通過企業(yè)的生產推動整個國家數(shù)控方面經濟的增長，為我國數(shù)控人才緊缺的局面得到了改善。對我國的發(fā)展起到了重大作用。

參考文獻：

[1]高永偉.機械數(shù)控專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)的研究[J].中國設備工程，2017（23）：34-36.

[2]朱來發(fā).基于工匠精神引領下的中職數(shù)控專業(yè)技能人才培養(yǎng)路徑探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（29）：170-171.

作者簡介：盛湘（1973-），女，湖南衡陽人，本科，講師，主要從事數(shù)控技術專業(yè)的理論教學及實訓加工教學。