如何提高語文課堂教學(xué)的有效性策略摭談

王建忠

【內(nèi)容摘要】新課程理念下，高效的中學(xué)語文課堂應(yīng)該是平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂，讓課堂縈繞語文氣息，使學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的過程，豐富學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)和文化積淀。作為語文教師，在自己的課堂教學(xué)中積極探索研究，形成具有自己個(gè)性的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化。

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)策略

新課程背景下如何提高語文課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前語文界的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前語文課程改革的重要方向。本文將結(jié)合切身體驗(yàn)，探討有效語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、善學(xué)者窮于一物，不善學(xué)者窮于物物——制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有定向的作用。它限制著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。語文教學(xué)目標(biāo)的確立要契合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在課程資源方面，我們應(yīng)確立“以課標(biāo)為主體”的意識(shí)。語文教學(xué)，一個(gè)單元、一篇課文、一節(jié)課，教學(xué)之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有明確的方向。

福建師大文學(xué)院潘新和教授指出：“閱讀和寫作實(shí)際上都是文體思維，文體不同，目標(biāo)內(nèi)容也應(yīng)有所不同。”語文教材中每一篇課文都是優(yōu)秀而且有著豐富的精神內(nèi)涵，濃濃的人文氣息，可以講解的內(nèi)容很多。但是我們教師在進(jìn)行每一篇文章的課堂教學(xué)時(shí)，一定要明確本篇文章、本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么，做到有的放矢，減少教學(xué)的盲目性和隨意性，那種興之所至的即興發(fā)揮極不利于課堂教學(xué)有效性的提高，“任它千瓢水，我只取一瓢飲”說的就是這個(gè)道理。

二、水本無華，相蕩乃生漣漪——開展切實(shí)有效的課堂活動(dòng)

1.精彩導(dǎo)入，創(chuàng)造詩意的情趣氛圍

這是吸引學(xué)生參與語文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動(dòng)是提高課堂效率的前提。一節(jié)語文課學(xué)生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才能享受成功的喜悅，比如：運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語來創(chuàng)設(shè)情境；借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境；通過巧妙設(shè)問來創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，依托課堂活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情境；等等。所以語文教師要特別要注意在每堂語文課一開始創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景……語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！闭Z文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的環(huán)境，一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生個(gè)性的感悟，提倡閱讀的多元化。當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生障礙時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生的思維激發(fā)出創(chuàng)造性火花時(shí)，要給予充分的肯定和贊賞。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

3.扎實(shí)教學(xué)過程，提高學(xué)生參與的程度

教育家陶行知先生說過：“教是為了不教”。 課堂45分鐘是學(xué)生擷取知識(shí)、提高能力的主要陣地，扎實(shí)的課堂教學(xué)是不會(huì)演變成老師牽著學(xué)生走的。教師除了組織正常的課堂教學(xué)，更要有目的、有計(jì)劃地就學(xué)生個(gè)體及小組的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)，一切由教師包辦。

4.運(yùn)用多種教學(xué)手段，充實(shí)課堂的內(nèi)涵

有時(shí)，課堂上只是老師一味的講，可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥泛味。教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的東西直觀地顯示在學(xué)生眼前，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來感受知識(shí)，在實(shí)踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)宋詞，借助圖畫與音樂的配合下進(jìn)行真情朗誦，有助于學(xué)生更深刻理解詞的意境與情感；有時(shí)也可讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料或閱讀，更大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。

三、才以用而日生，思以引而不竭——進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)反思

記得一醫(yī)院麻醉一生的鄰居感嘆：“還是你們教師好，教的不好也得過很長時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)，搞不好那時(shí)你們都退休了，而我們醫(yī)生特別是麻醉，藥量差一點(diǎn)，立刻就會(huì)失去生命，我們的一輩子也就完了。”這雖是一句戲言，現(xiàn)在想來卻讓我很是不安：課堂教學(xué)是否有效，課后的反饋很重要。

有效的課堂教學(xué)是智慧的教學(xué)。語文課堂教學(xué)除了需要激情，還需要智慧，那么如何追求課堂教學(xué)的智慧呢？途徑恐怕只有一條，那就是學(xué)習(xí)實(shí)踐反思——再學(xué)習(xí)實(shí)踐反思。在課堂教學(xué)后，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，結(jié)合課堂教學(xué)情況及時(shí)的反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒有更好的教學(xué)？學(xué)生的課堂收益是什么？……不斷反思總結(jié)，再實(shí)踐探索，這樣循環(huán)反復(fù)，加深體驗(yàn)，理論提升，常教常新。為了學(xué)生的成長，我們要自覺地反思，為了我們自身的發(fā)展，我們要自主地反思，進(jìn)行反思性的實(shí)踐，完善我們的教學(xué)理念，提高我們專業(yè)素養(yǎng)，改善我們的教學(xué)方式。正所謂，教而不思則淺，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。

總之，用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展是有效語文課堂教學(xué)的重要保證，重視問題情境的創(chuàng)設(shè)是有效語文課堂教學(xué)的手段，學(xué)生主動(dòng)參與、教師積極引導(dǎo)是有效語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵，強(qiáng)化教學(xué)反思是有效語文課堂教學(xué)的保障，突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是有效語文課堂教學(xué)的最高境界。語文課堂教學(xué)的有效性就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)（知識(shí)與能力）、會(huì)學(xué)（過程與方法）、愛學(xué)（情感態(tài)度價(jià)值觀）語文之間獲得和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試用修訂版），教育部2003年制訂頒布.

[2]朱作仁著.語文教學(xué)心理學(xué). 黑龍江人民出版社.

[3]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師大出版社，2002.

（作者單位：福建省安溪藍(lán)溪中學(xué)）