國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中滲透方式的思考

吳 康

蘇州市姑蘇區(qū)滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215000

國學(xué)經(jīng)典是我國中華傳統(tǒng)文化的精髓，在小學(xué)語文教學(xué)中開展國學(xué)教育，能夠滿足我國素質(zhì)教育的要求，對培養(yǎng)學(xué)生道德情操、行為習(xí)慣都大有益處，使學(xué)生能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)文化有更深層次的了解。因此，語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將國學(xué)經(jīng)典滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生從小接觸國學(xué)經(jīng)典，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，使國學(xué)經(jīng)典能夠得到傳承，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)光大。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)生的個(gè)人能力還不夠完善，在日常學(xué)習(xí)中很難集中注意力，一些教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師作為課堂主體，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而在教學(xué)過程中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，國學(xué)教育也能事半功倍。例如，教師在教授國學(xué)經(jīng)典的過程中，可以利用多媒體教學(xué)器材，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)符合文章內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境，還可以為學(xué)生準(zhǔn)備符合歷史背景的衣服，讓學(xué)生扮演古人，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以讓學(xué)生與同學(xué)分享自己聽過的國學(xué)故事，或者分享古文中的歷史背景[1]。小學(xué)階段的學(xué)生大都渴望表現(xiàn)自己，渴望受到老師的表揚(yáng)，但是還有些學(xué)生性格靦腆，害怕自己回答錯(cuò)誤，對于這類學(xué)生，教師需要有耐心的鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)其能夠積極回答問題，進(jìn)而在這個(gè)過程中建立自信。因此，在小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的過程中，需要教師建立一個(gè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力。

二、因材施教，提高國學(xué)教育滲透力度

由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛好不同，在實(shí)際學(xué)習(xí)語文的過程中，一些學(xué)生對語文沒有多大興趣。在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生因材施教，并在日常教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用滲透教育的方法，潛移默化的影響學(xué)生。教師應(yīng)該對早讀內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將每天的早讀內(nèi)容進(jìn)行變換，使學(xué)生在早讀時(shí)能夠提高學(xué)習(xí)興趣并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，當(dāng)學(xué)生還在低年級時(shí)，可以選擇一些朗朗上口的國學(xué)經(jīng)典如《三字經(jīng)》、《千字文》等經(jīng)典文章，對于高年級學(xué)生就可以使用《史記》、《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典。在早讀的過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放國學(xué)著作的錄音，時(shí)學(xué)生通過錄音感受古文的魅力。另外教師還可以在早讀時(shí)間舉行小組早讀的比賽，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)生可以自選文章，之后進(jìn)行小組之間的比拼[2]。通過這種方法，能夠幫助學(xué)生感受國學(xué)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣。

三、加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典誦讀訓(xùn)練

杜甫曾經(jīng)說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”，充分體現(xiàn)出了讀書的重要性，在小學(xué)階段，要想在語文教學(xué)中能夠更好的實(shí)現(xiàn)國學(xué)教育，需要加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典誦讀訓(xùn)練，朱熹曾經(jīng)說過，“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求學(xué)生在讀書的時(shí)候既要了解文章的結(jié)構(gòu)，還要了解文章的內(nèi)容體會其韻味，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的語感。教師應(yīng)該在對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的國學(xué)經(jīng)典，并在訓(xùn)練的過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外在訓(xùn)練的過程中，教師還可以適當(dāng)增加一些校內(nèi)朗誦大賽，例如，同年級的學(xué)生一起參加比賽，在比賽的過程中，學(xué)校先為每一年級的學(xué)生安排一些國學(xué)經(jīng)典題目，學(xué)生可以在其中挑選自己擅長的，校長、年級主任、語文老師作為評委，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行打分，選擇朗讀優(yōu)秀的學(xué)生代表學(xué)校去其他學(xué)校進(jìn)行國學(xué)朗讀展示。通過這種方法，能夠幫助學(xué)生提高國學(xué)朗讀能力。

四、合理創(chuàng)建課堂模式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就需要合理創(chuàng)建教學(xué)課堂，教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的，在創(chuàng)建課堂模式時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該針對課程內(nèi)容全面收集資料，合理安排課外拓展訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)課堂，例如，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)，泛愛眾》時(shí)，教師應(yīng)該先利用多媒體技術(shù)對學(xué)生講解這一內(nèi)容，之后對這一內(nèi)容進(jìn)行延伸，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放生活中常見的事件，為學(xué)生深化對經(jīng)典的理解，使學(xué)生的思想受到啟迪，進(jìn)而達(dá)到經(jīng)典育人，學(xué)以致用的目的。通過這種合理創(chuàng)建課堂的方法，通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，來豐富學(xué)生的感性知識，使學(xué)生自然而然的受到經(jīng)典的思想啟迪，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳承中華文化，提高道德修養(yǎng)的教育目標(biāo)。

結(jié)論：小學(xué)階段是培養(yǎng)人的思想道德最重要的階段，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展國學(xué)經(jīng)典這一課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，使我國的文化得到傳承和發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要小學(xué)語文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極探究國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文中的滲透方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，進(jìn)而提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。