新時代“聰明”的班主任

韋威宇

百色市右江區(qū)百林小學 廣西百色 533000

班主任已成為現代教育中人們最關注職務，它是班級的領航者，能讓班級乘風波浪，塑造出一批一批人才。顯而易見班主任是多么的重要。而要成一個學生愛、家長樂的班主任是不容易的。通過我長期擔任班級班主任和學習培訓，引起了我對自己平時工作的反思，使我對班主任角色有了全新的認識。專家的教育理念告訴我們班主任工作要轉型。他們以自己的親身經歷全面述說了班主任工作的經驗和搞好班級工作的具體做法。特別是我們應該從以下方面做起，做名副其實的教師，做合格的班主任。

一、建立班級文化

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級是個群體、團隊，班級的成功靠的是團隊。建立明確標識，成立班級口號使班級有方向。每個學生都應參與班級文化的建設，成立班歌，鼓勵參與。學生、學生和教師要互相關照，激發(fā)潛能。使每個人都有事做，共建和諧班集體。教師要培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生認識到團隊的重要行性。如南寧市五象小學李銀風的《夢田》就構建好的班級文化體系，讓她的學生愛班，有責任感。班級非常優(yōu)秀。

二、做智慧的班主任

做智慧的班主任，是時代的呼喚，是班主任的自身要求。智慧來自哪里？作為班主任要走專業(yè)化發(fā)展的道路，班主任的智慧首先應來自勤奮的讀書。現在的班主任很少得到重視，福利幾乎沒有。班主任現已變成政府公務員了，每天忙于完成各種數據，表格和收費。很少有時間去看書。如此形式，我們更應該努力讀書，讀班主任專業(yè)書籍，讀“班主任三刊一報|”。有什么樣的班主任就有什么樣的班級，書讀多自然聰明。建設班級方法就多了。其次優(yōu)秀的班主任都善于用心給學生營造一個寬松、愉悅、自主的學習和生活空間，放手讓學生做一些自己喜歡的、力所能及的事情。在平常的班級管理中，我留心觀察學生的行為表現和個性特點，設計一系列的文體活動，讓學生在體驗中得到感悟和提高。我把班級的管理權交給學生，班級實行小團隊綜合評價制度，讓每一個學生參與到班級民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。這樣，40多個學生都成了我的助手，班主任做得輕松灑脫。一個孩子都得到發(fā)展。其實，班主任就應該是學生學習成長陪伴和引導者。如南寧市五象新區(qū)第一實驗小學的少先隊活動課，整個過程都是由學生自己主持，教師就在旁陪伴。活動完成非常好，甚至比我們老師主持的好。

三、善于和學生溝通

一個優(yōu)秀的教師，一定是善于讓學生理解你的。如果你還發(fā)現你的學生不理解你。那么，反思一下，你是否與你的學生很好地溝通了嗎？在大力倡導素質教育的今天，與學生溝通仍不失為一種行之有效的教育方法。良好的師生關系是產生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。

（一）要學會在傾聽中溝通

要會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。只有傾聽，才能了解學生的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學生產生信任感，建立和諧的師生關系，實現心靈的溝通。在教學中，教師是否學會傾聽，善于發(fā)現學生問答中富有價值和意義的、充滿童趣的世界，體驗學生的情緒，就成了教師能否組織好動態(tài)生成中的課堂教學的重要條件。事實上，學生是一本厚厚的書卷，需要心靈的關注，更需要耐心地傾聽！

（二）用愛心接納每個孩子

愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。

（三）用誠心贊美鼓勵

在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現孩子有值得贊美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學生，那么學生都會心情愉悅、精神爽利，這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。只要細心你就會發(fā)現，調皮學生的閃光點是聰明；上課愛說話的學生的閃光點是活潑好動；老實學生的閃光點是能謙讓等等。教師應抓住他們的閃光點作為教育的切入點，通過對學生的贊美進行情感投資，打開學生心靈的閘門，教育自然得心應手。 教師贊美學生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果贊美學生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵學生、啟發(fā)學生學習興趣之目的，還會引起學生的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。

如果教師和學生溝通無障礙，如果教師和學生共同學習是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子都被尊重，都有歸屬感，那么學生上起課來，有如沐春風，如春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。