淺談初中歷史課堂教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)

羅浩江

忻城縣大塘初中 廣西來(lái)賓 546200

隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，教育界也掀起了前所未有的改革浪潮，提倡素質(zhì)教育，也就是不單單注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更加重視初中生人格的養(yǎng)成教育[1]。人文素養(yǎng)是初中生人格的重要組成部分，如果學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)，那么學(xué)生就會(huì)形成很好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，要想使社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，就離不開(kāi)人文素養(yǎng)的支撐，而學(xué)生在初中階段，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的主要途徑是老師的教育教學(xué)。歷史學(xué)科的老師們應(yīng)針對(duì)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合歷史學(xué)科的特征，不斷引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人文素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

一、在初中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的必要性

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)方面

素質(zhì)教育提倡在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在新課改中就有要求提出：要求學(xué)生在歷史課程的學(xué)習(xí)中，深刻理解歷史知識(shí)的內(nèi)涵，從人類創(chuàng)造出的優(yōu)秀文明成果中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而形成正確的三觀，具備較強(qiáng)的人文主義精神，使學(xué)生們心中常懷“真、善、美”，構(gòu)建健全的人格。老師要注重引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)為人類文明帶來(lái)的積極貢獻(xiàn)，使學(xué)生形成愛(ài)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；學(xué)生學(xué)習(xí)了歷史上社會(huì)制度的轉(zhuǎn)變方面的知識(shí)之后，通過(guò)使其了解民主對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)起到的重要影響，使學(xué)生形成民主與法制的意識(shí)；在當(dāng)前的歷史教材中改變了以前單純重政治史的情況，適當(dāng)添加了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思想文化等方面的知識(shí)，這種變化對(duì)于老師培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有積極的推動(dòng)作用[3,4]。

（二）學(xué)科知識(shí)點(diǎn)方面

歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的科目，有其自身的特殊性，學(xué)生可以通過(guò)老師講解歷史知識(shí)點(diǎn)對(duì)世界文明在不斷變遷中所包含的人文精神進(jìn)行深刻感知，從古代先賢的優(yōu)秀品格中吸收精華，從而產(chǎn)生正確的價(jià)值取向[5]。本地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量較多，老師在教學(xué)中可以通過(guò)歷史知識(shí)的講解激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。例如：老師在講解政治史的時(shí)候，可以以秦商鞅變法為例進(jìn)行講述，通過(guò)對(duì)商鞅變法的勇氣與忘我及秦孝公堅(jiān)持商鞅變法，不畏士族強(qiáng)權(quán)的精神激發(fā)學(xué)生奮勇向前的精神。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基本方法

要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不是一件容易的事情，也不是一蹴而就的事情，需要老師應(yīng)用一定的策略來(lái)培養(yǎng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我得到啟示，要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不能光靠教師的滿堂講解，更不能靠學(xué)生的死記硬背，而是要靠潛移默化、春風(fēng)化雨般的感染，要在日積月累中逐漸積淀。作為一名中學(xué)歷史老師，我提出了如下的方法。

（一）老師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新時(shí)期老師就不能維持原狀不改變，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，老師要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)理念，將學(xué)生看做是真正的主人，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)使其能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去感悟知識(shí)過(guò)程，老師則是教學(xué)的主導(dǎo)，在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)自己去發(fā)現(xiàn)歷史課程中所包含的人文精神，這樣能夠有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，在講昭君出塞這個(gè)歷史故事的時(shí)候，將史家、文人對(duì)昭君出塞評(píng)價(jià)的內(nèi)容告訴學(xué)生，使學(xué)生了解昭君出塞的重大意義，學(xué)生對(duì)前人命運(yùn)變遷的關(guān)切程度不斷增強(qiáng)，體會(huì)和平、友好相處，始終是民族關(guān)系的主流[6]。

（二）創(chuàng)新教育方法

老師要不斷對(duì)教育的方法進(jìn)行創(chuàng)新，本著“以人為本”的原則實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題[7]。要積極將課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，較好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我應(yīng)用實(shí)踐方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，在條件允許的情況下帶學(xué)生去參觀博物館、觀看歷史影片等，讓學(xué)生加深對(duì)歷史發(fā)展的印象，不斷提升其人文精神素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生有了真實(shí)的感受，所以比單純的在課堂上教學(xué)感知的要深刻，教學(xué)效果當(dāng)然好。

（三）結(jié)合教材主題

老師在教學(xué)過(guò)程中要注重在教材知識(shí)點(diǎn)中體現(xiàn)人文素養(yǎng)，比如：在教學(xué)中國(guó)近代史這本教材過(guò)程中，主要包含的知識(shí)點(diǎn)是中國(guó)人民對(duì)侵略的抗?fàn)幒蛯?duì)中華復(fù)興做出的努力內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)了民族責(zé)任心與使命感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。老師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合每個(gè)主題所傳達(dá)的人文精神的共同點(diǎn)，這樣教學(xué)大大激發(fā)起了學(xué)生的人文素養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生健康的人格、健康的態(tài)度[8]。

（四）突破教材的局限性

素質(zhì)教育提倡在教學(xué)中要靈活教學(xué)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只局限在課本中，要充分依托教材的相關(guān)內(nèi)容，將教學(xué)知識(shí)進(jìn)行橫向擴(kuò)展，多應(yīng)用講解一些學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。老師也可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，讓歷史知識(shí)以豐富鮮活的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生仿佛置身其中感知知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的人文素養(yǎng)不斷提升。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

目前現(xiàn)行的歷史教材中，詳細(xì)講述某一事件的內(nèi)容是比較少的，而框架式的內(nèi)容很多，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。在課外閱讀讀本的選擇上，為學(xué)生把好關(guān)，給學(xué)生選擇那些知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言通俗易懂的，但是史實(shí)精確的書(shū)籍。而且，課外閱讀的閱讀對(duì)象要配合教學(xué)內(nèi)容增加。比如：我在講解中國(guó)古代史知識(shí)的時(shí)候，我就指導(dǎo)學(xué)生多讀一些關(guān)于古代史的一些課外讀物，比如讓學(xué)生閱讀：《中國(guó)古代物質(zhì)文化》等課外讀物。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，老師要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)制定教學(xué)計(jì)劃，時(shí)刻提醒學(xué)生在閱讀的時(shí)候把握相關(guān)的人文精神知識(shí)點(diǎn)，更不能因?yàn)檫M(jìn)行課外閱讀而耽誤了主干課程。并且老師要引導(dǎo)與幫助學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候?qū)W生之間要進(jìn)行友好的交流，讓學(xué)生通過(guò)相互研究、探討來(lái)深刻感知其中的人文知識(shí)點(diǎn)，以此不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總之，初中歷史是初中教學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好歷史能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多古今中外的歷史知識(shí)，還能豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的新的要求，要求在初中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，但是這不是一件容易的事情，但是其是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是必須要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，為此廣大老師要為此不斷努力，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育方法、結(jié)合教材主體等，在多個(gè)方面積極創(chuàng)新、敢于突破，老師要明白學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，老師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，尋找更多新穎、有效的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，老師要認(rèn)真分析現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷挖掘?qū)W生的潛能，老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生，多看見(jiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的精神素養(yǎng)得到更大的提升。