農村小學語文寫作能力培養(yǎng)策略

李 靖

合水縣三里店小學 甘肅慶陽 745400

一、農村小學語文作文教學的現狀

在寫作教學中很多學生缺乏寫作興趣，不善于實踐，既不想動手又懶于動腦，甚至有些學生對寫作存在排斥心理。如此惡性循環(huán)，寫作便成為學生的一種負擔，這樣就給教學帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。同時，教師也沒能很好地與學生進行良好的溝通，從而造成了學生對寫作產生一種排斥的心理。此外，由于學生沒有充足的知識儲備，給他們造成了較大的困難，使學生的學習興趣大大減弱。

在當前的農村小學語文教學中，學生普遍認為寫作存在一定的難度。小學語文老師為了提高學生的寫作水平應用了多種策略，而小學生卻認為寫作過于枯燥乏味，覺得自己寫不好作文。所以，作文成為影響學生語文成績的一大因素，雖然小學語文教師在這方面做了各種各樣的努力，但卻不能有效提高小學生的寫作水平。我從事小學語文教學工作多年，農村小學當前語文作文教學的現狀主要是：

（一）教師教學方法不當

在當前的小學作文教學中，教師只重視教給學生寫作方法，而沒有認識到培養(yǎng)學生寫作興趣的重要性，從而使學生認為寫作存在較多困難，不愿意寫作文。教師只依據教材教學，不能培養(yǎng)學生的想象能力，挫傷了學生的寫作熱情。

（二）學生缺乏寫作興趣

因為學生對寫作文不感興趣，因此不愿意上作文課。而且，教師缺乏豐富的教學策略，不能有效地培養(yǎng)學生的想象力與思維能力，制約了學生寫作能力的提高。

二、改進農村小學語文作文教學的對策

（一）多搞活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣

人們常說“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學生的寫作興趣具有非常重要的作用。只有學生愿意寫作文，才能積極地投入寫作當中，作文教學才能吸引學生的注意力，才能收到較好的效果。在培養(yǎng)學生寫作興趣的過程中，首先，教師要掌握學生的想法，讓學生喜歡作文，告訴學生寫作文就是把自己看到的和想到的事物寫下來，并不是非常難。其次，還可以利用豐富多彩的課外活動，潛移默化地影響學生，提高學生的寫作興趣。如，教師可以和學生共同做游戲，然后告訴學生把游戲過程寫下來，記錄游戲中教師和學生分別是怎樣說的和怎樣做的等。再次，教師也可以鼓勵學生在課堂上說作文，然后告訴學生說的事情當中有意義的部分有哪些，應該怎樣表達自己的想法。這種教學模式可以讓學生與作文親密接觸，學生就會感到寫作文并不難，而是有很多話想說。最后，教師在學生寫作過程中應該多鼓勵表揚，可以在教室中張貼寫得較好的作文，這對學生不但是一種表揚而且也有利于其他學生學習。寫日記和寫信也是一種不錯的選擇，教師可以利用豐富多彩的形式吸引學生的注意力。

（二）加強閱讀，提高作文水平

在通常情況下，小學生都愛看書愛聽故事，所以筆者在圖書室中選擇了一部分動人的童話故事書，在上作文課時分給學生，兩人看一本，可以一邊看一邊討論。農村學校的教學條件不能與城市相比，利用這種做法可以提高學生看故事書的興趣。在經過幾節(jié)課后，每一名學生都會選擇一本自己喜歡的故事書，最后在班級建立了一個圖書角，放置著各種各樣的童話書和故事書，這樣潛移默化地提高了學生的寫作興趣。在閱讀過程中，教師應該要求學生一邊看一邊寫，可以勾畫自己喜歡的句子或段落，可以在讀完一篇文章后寫自己的感受。對于當前的農村小學生來說，可以要求他們記錄文中優(yōu)美的詞句。筆者要求學生每人準備一個筆記本，隨時用來記錄讀到的優(yōu)美語句。學生在經過閱讀大量的書后，就會掌握記錄一件事情的技巧，能自然表達自己的想法，能準確表現人物形象。雖然學生對一些表現手法還不能熟練掌握，但已經學會應用了。

（三）培養(yǎng)學生的想象力，提高作文水平

由于人類充滿想象力，所以才會出現各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，才會出現豐富多彩的神話故事，因此，培養(yǎng)學生的想象力是提高寫作水平的必要條件。小學階段的學生想象力正處于旺盛發(fā)展期，語文教師應該保護小學生的想象力，同時利用各種方法進行培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的想象力有利于提高學生的思維水平與學生的寫作能力。筆者在教學過程中，意識到培養(yǎng)學生想象力的重要性，要求學生在閱讀精彩的語句時，應該將其在腦中轉換成美麗的圖畫。如，在學習《桂林山水》一課時，學生在朗讀課文后，筆者要求學生想象文中的桂林山水，想象是怎樣的山，怎樣的水，想象山的奇、秀、險，想象水的靜、清、綠，學生通過想象感到自己已經進入桂林山水當中，能夠親身感受桂林山水的美，進一步培養(yǎng)了學生的想象能力。