淺談中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

范勝青

竹山縣樓臺鄉(xiāng)樓臺九年制學(xué)校 湖北十堰 442200

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的進(jìn)一步落實(shí)，教師在教育教學(xué)中更應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，改變觀念，強(qiáng)化措施，盡力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度地確立學(xué)生的主體地位。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法?！币虼?，教師在教學(xué)中，必須充分尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展等主體地位，調(diào)動他們的探索激情，引導(dǎo)他們通過觀察、操作、猜想、推理與交流等自主學(xué)習(xí)活動逐步掌握知識，提高能力?，F(xiàn)就本人從教的初中數(shù)學(xué)經(jīng)歷及教材部分內(nèi)容為例，談?wù)劷處熞龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)初淺認(rèn)識。

一、改革教育教學(xué)觀念，構(gòu)建民主平等、互尊互助的師生關(guān)系

尊重老師，尊重知識是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)，一旦把教師看作真理化身，智者的體現(xiàn)，勢必會阻礙學(xué)生的創(chuàng)造性思維及自主探索能力的發(fā)展。作為教師在教育教學(xué)中應(yīng)走到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友，師生關(guān)系應(yīng)是平等的、互尊、互愛的關(guān)系，課堂氣氛應(yīng)是民主愉快、和諧，這是學(xué)生敢于參與，主動參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。師生之間建立起民主、平等、互愛的師生關(guān)系，學(xué)生就會親其師，信其道，積極主動參與到教學(xué)活動中去，使老師真正成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望，發(fā)現(xiàn)問題

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用到生活中去，只有數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，才能激起學(xué)生探索欲望，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的問題情境，以學(xué)生熟知的生活實(shí)際為背景，整合教材，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜好的，具有探索性和挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，促使學(xué)生獲得結(jié)論，急于創(chuàng)新的迫切愿望，讓學(xué)生真切地感受到他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，是今后學(xué)習(xí)和工作所必須的，如在教學(xué)《一元一次方程的應(yīng)用》時(shí)，我設(shè)置了這一樣一個(gè)問題。

你們家里有手機(jī)嗎？知道手機(jī)話費(fèi)每月是多少元嗎？辦的是什么業(yè)務(wù)？為什么有的辦理“神州行”，有的辦理“全球通”等業(yè)務(wù)呢？比如，我們竹山移動公司也開設(shè)有兩種通信業(yè)務(wù)，“大眾通”每月包干話費(fèi)有20—30元，50元、100元、150元，本地主、被叫均按0.1元/分鐘計(jì)費(fèi)，但超時(shí)，本地主、被叫均按0.4元/分鐘計(jì)費(fèi)，“隨意聽”使用者繳15元月租，然后主叫每月分鐘再付0.2元，被叫不收費(fèi)，問（1）1個(gè)月通話多少分鐘，兩種通信費(fèi)用相同？（2）老師每月通訊時(shí)間一般在200分鐘至300分鐘以內(nèi)，請你幫老師算一算是選擇“隨意聽”還是“大眾通”哪種業(yè)務(wù)劃算？為什么？

學(xué)生在討論中發(fā)表自己的見解，主動尋求解決問題的辦法后提出問題，教師審時(shí)度勢地加以交流，指導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用方程來解決問題，讓學(xué)生在看似“乏味”的數(shù)學(xué)知識中感受樂趣，培養(yǎng)興趣，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活和社會現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了源泉。

三、加強(qiáng)自學(xué)與討論習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)自學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)自覺主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必要條件，討論是進(jìn)行信息、思想的交流，把思維引向深入與開放，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)的一種途徑，最有利于問題解決的一種很好的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)可以讓學(xué)生對所給材料進(jìn)行歸納、整理、分析、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，討論可以滿足學(xué)生表現(xiàn)的需要，可以激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作和鉆研的精神。

四、精心組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）小組討論，合作學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。針對學(xué)生初步接觸自主學(xué)習(xí)方式，在方法上有些困難，我采用了小組合作的形式，實(shí)行分層教學(xué)，安排不同教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生之間互相幫助，互相交流，取長補(bǔ)短。教師適時(shí)加以指導(dǎo)，這樣在學(xué)生的合作交流中主動探究數(shù)學(xué)活動，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（二）學(xué)生自我糾錯，教師展示典型錯誤。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生有時(shí)會出現(xiàn)理解、表達(dá)、計(jì)算上的錯誤，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并糾正完善，會比教師幫他完善效果會更好。

（三）為學(xué)生打開自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)習(xí)就是將一種數(shù)學(xué)新知識，從引入、發(fā)現(xiàn)、分析到解決，對學(xué)生來說本身就是解決一個(gè)很大的“難題”。通過具有典型意義的數(shù)學(xué)范例教學(xué)，是促使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的基本概念以及訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要途徑。由此可見，應(yīng)當(dāng)使例題教學(xué)成為激勵學(xué)生積極思維的解題活動過程的教學(xué)。經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生從具體的、簡單的、特殊的問題出發(fā)，逐步抽象、概括、總結(jié)、探索數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，學(xué)生就可能沖破“題?！钡氖`，打開自主學(xué)習(xí)的空間，在這樣的過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)方法也逐步會有更高觀念上的認(rèn)識。

（四）掃除自主學(xué)習(xí)的障礙，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的策略。教學(xué)中有必要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，以提高自主學(xué)習(xí)的效果。（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持系統(tǒng)地指導(dǎo)，學(xué)生會逐漸形成自覺使用學(xué)習(xí)策略的意識找到最好地適合自己的學(xué)習(xí)方法，掃除自主學(xué)生的障礙。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生真正當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，讓他們處在教師和自己設(shè)計(jì)的問題情境中，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。只有這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會充滿生機(jī)與活力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力才會得以培養(yǎng)和發(fā)展。