小學(xué)品德課堂中滲透環(huán)境保護(hù)教育

劉 蕾

齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)第五小學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161000

小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。隨著社會的發(fā)展，具有良好的公民素質(zhì)越來越成為人的內(nèi)在需求?！镀返屡c社會》課程，是從學(xué)生的生活實(shí)際中來，又回歸到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去的。既來源于生活，又回歸于生活。在日常的教育教學(xué)中讓學(xué)生們了解如何善待與保護(hù)生態(tài)環(huán)境、做到勤儉節(jié)約。要讓學(xué)生們深刻的理解到，良好的生態(tài)環(huán)境是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，不能毀于我們這一代人，我們要為子孫后代留一片綠水青山。

在品德課堂中很多教師還是簡單的介紹，一帶而過的進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，這種脫離生活的說教，讓學(xué)生無所適從，也不能深刻體會環(huán)境保護(hù)其中的含義，尤其是品德與社會這種培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀，為人處世道理的課程。在品德與社會的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引入真實(shí)生活中怎樣做最環(huán)保的例子，并且將生活中一些破壞環(huán)境真是案例帶入到課堂上，比如在課堂中引用一些真實(shí)的例子，環(huán)境破壞會對我們賴以生存的地球造成怎樣的后果等。地球不僅僅為人類的生存和發(fā)展提供了所需要的空間、物質(zhì)、資源，其活動(dòng)也可能給人類帶來巨大的災(zāi)難。如今大量的白色垃圾、和過度的資源開采，已經(jīng)對我們地球造成了不可逆轉(zhuǎn)的傷害。如設(shè)計(jì)一個(gè)以“消失的森林”“給垃圾分類”“白色垃圾”等合作游戲，透過游戲感受到壞境保護(hù)對校園這個(gè)小家庭的重要性。告訴學(xué)生們?nèi)绻巳硕歼@樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待我們的環(huán)境。

如在教學(xué)中，我出示“消失的森林”的課件中，給孩子創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，讓學(xué)生感受到了大自然對人們的呼喚與控訴，過度的樹木砍伐與開采中森林覆蓋面積逐年減少，與森林密切相關(guān)的植物、動(dòng)物們在與時(shí)間賽跑。許多森林生態(tài)系統(tǒng)退化或被分割，人類出于經(jīng)濟(jì)原因，不顧長遠(yuǎn)利益，對樹林的亂砍亂伐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年約有1700萬公頃森林因亂砍濫伐而消失；600萬公頃土地因沙漠化和水土流失而失去生產(chǎn)能力；每天有100多種，全年有5萬種物種滅絕；全世界1/15的人口生活在水荒中，13億人口幾乎與潔凈的飲用水無緣；每年有50多億噸的二氧化碳、二氧化硫和氯氟烴等物質(zhì)被排放到大氣中，出現(xiàn)酸雨、大氣增溫、保護(hù)地球生物不受過量紫外線輻射的臭氧層遭到破壞等環(huán)境問題。遺憾的是，人們并沒有引起警覺，并未認(rèn)識到這是環(huán)境的報(bào)復(fù)。當(dāng)時(shí)，人類生產(chǎn)力尚不發(fā)達(dá)，對環(huán)境的破壞尚不明顯，環(huán)境問題尚未達(dá)到危及人類生存的地步，故人類仍是我行我素。到了現(xiàn)代工業(yè)時(shí)代，情況便發(fā)生了根本性的變化，人類社會的生產(chǎn)力、人類的數(shù)量、生活范圍和規(guī)模等已是今非昔比，“人定勝天”的思想占據(jù)了人們的頭腦，人類在對環(huán)境進(jìn)行改造的同時(shí)，對環(huán)境的破壞也日益加劇。種種跡象表明，人類生存環(huán)境惡化的程度已經(jīng)到了無以復(fù)加的地步。人類只有一個(gè)地球--如果我們還沒有一種危機(jī)感，還不立即著手行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，善待地球，那么人類將失去自己唯一的家。課堂上用真實(shí)的情景激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生多感官的參與，使學(xué)生在身臨其境的氣氛中去感知和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

教師是進(jìn)行環(huán)境教育的主要力量。在進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?，要有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識，增長知識。有機(jī)地與日常教育工作緊密結(jié)合起來。尤其是將環(huán)保意識的培養(yǎng)與學(xué)生的思想品德教育相結(jié)合，以加強(qiáng)品德教育促進(jìn)環(huán)保教育意識的提高。

如在《垃圾可以分為哪幾類》課堂活動(dòng)中,教師給學(xué)生展示了視頻,希望學(xué)生能了解可回收利用的垃圾包括哪些，不可回收的垃圾有哪些，在組織學(xué)生們小組討論時(shí)，學(xué)生積極性很高，當(dāng)老師指名匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們更是“大膽提出建議、積極發(fā)言”。使學(xué)生積極參與到保護(hù)校園環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)中。

在針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們要變枯燥乏味的環(huán)境保護(hù)知識為直觀形象，使學(xué)生樂意接受。組織學(xué)生多觀看環(huán)境保護(hù)有關(guān)的錄像、圖片是行之有效的好方法之一。我們可以搜集一些人類破壞環(huán)境的圖片，如小河面上浮滿白色垃圾、被砍伐的森林等，告訴學(xué)生人類賴以生存的地球正遭受嚴(yán)重的破壞，給人類帶來了許多災(zāi)難。我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集人類破壞環(huán)境的圖片、文字資料等。學(xué)生對自己尋找到的資料往往更加相信，印象更加深刻。

課堂進(jìn)行環(huán)境教育并不要占太多時(shí)間，一節(jié)課只需滲透幾分鐘，以至兩三句話，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“滲透”，在于備課，需要細(xì)水長流。我們老師要見縫插針，利用一切條件，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

在學(xué)校大組織的“環(huán)保在我身邊”活動(dòng)過程中，我們更加可以實(shí)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。讓學(xué)生不要亂扔垃圾，教育學(xué)生如何維護(hù)環(huán)境的整潔，要抵制“白色垃圾”等活動(dòng)，能使孩子們的社會責(zé)任感得到進(jìn)一步強(qiáng)化。他們對家人、同學(xué)的宣傳和自身的行動(dòng)還能產(chǎn)生一定的社會影響，使“環(huán)境保護(hù)”這一話題得到更關(guān)注與重視。

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，環(huán)保教育是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任，提高整個(gè)民族的環(huán)保意識，需要我們共同努力，從學(xué)生抓起，讓環(huán)保意識注入每個(gè)孩子的心靈。人類是地球的孩子，地球是屬于全人類的，更是屬于我們少年兒童的。因此，關(guān)注環(huán)境就是關(guān)注未來，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己?？傊趯W(xué)生的文化生活中，營造一個(gè)熱愛大自然的“綠色環(huán)保”文化氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)“從我做起，從每一件小事做起”，共同成為綠色和平的使者！