走進(jìn)學(xué)生心靈 打開學(xué)生心扉
——初中班主任德育工作方法探析

李清白

射洪縣金家中學(xué)校 四川遂寧 629212

班主任屬于學(xué)生在思想教育方面的引路人，通過和學(xué)生的有效溝通，能夠從多個(gè)角度向?qū)W生傳播正面、積極的想法以及思維方式，以此讓學(xué)生能夠在初中階段就形成自主學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣，并主動(dòng)的查找自己在思想道德方面的存在的不足，進(jìn)而通過準(zhǔn)確的價(jià)值與思維理念來(lái)實(shí)現(xiàn)自我完善以及自我轉(zhuǎn)變的目的。大量教學(xué)實(shí)踐[1]表明，德育教育工作屬于初中班主任的主要職責(zé)，因此初中班主任需采取行之有效的措施，在課堂教學(xué)中滲透德育教育。

一、強(qiáng)化德育意識(shí)

作為一名教育工作者，需積極的去改善德育教育方面存在的缺陷。[2]因此，身為初中班主任，首先需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與思考方式，秉承全面育人的理念，除了需將智慧教育作為出發(fā)點(diǎn)之外，還需重視通過道德教化的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另外，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，班主任需摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過新的方式和德育教育內(nèi)容予以有效的結(jié)合，和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，以此來(lái)滿足當(dāng)前課堂教學(xué)發(fā)展的需求，并增強(qiáng)自身在德育教育方面的意識(shí)。

二、積極交流溝通

就班主任而言，需在對(duì)班級(jí)予以日常管理的過程中，觀察每位學(xué)生在心理方面的變化和表現(xiàn)，積極的利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行談心，通過細(xì)致的工作對(duì)學(xué)生的想法以及思想道德程度予以全面的了解，夯實(shí)德育教育的基礎(chǔ)。例如，筆者所教學(xué)的班級(jí)來(lái)了一名轉(zhuǎn)校生，盡管該同學(xué)從表面看起來(lái)對(duì)他人漠不關(guān)心，但當(dāng)坐在他后面的一位同學(xué)因?yàn)楦忻?，在課堂上嘔吐了起來(lái)，其他同學(xué)紛紛捂住自己的鼻子往后退，但他卻主動(dòng)的向生病的同學(xué)遞上了紙巾，處理嘔吐物。在這次事件當(dāng)中就能夠看出這位轉(zhuǎn)校生，擁有著關(guān)愛他人的良好品質(zhì)，但為何他在性格方面十分的自閉與自卑呢？為了弄懂其中的原因，筆者和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)樽约耗樕洗嬖谥矌糯笮〉奶ビ洠€有煩人的腋臭，怕被別人嘲笑，因此才不會(huì)主動(dòng)的和其他同學(xué)進(jìn)行交流。筆者在知道這一原因后，在班會(huì)中通過多媒體課件向?qū)W生播放《阿甘正傳》這一部電影，讓學(xué)生們知道只要肯努力與擁有自信，就算天生就存在著缺陷，也能夠取得和正常人一樣的成就。并且，當(dāng)學(xué)生觀看結(jié)束之后，還組織學(xué)生開展了以“獨(dú)一無(wú)二的我”為主題的討論會(huì)，讓學(xué)生知道每個(gè)人均有存在的意義，同時(shí)也是獨(dú)一無(wú)二的。增強(qiáng)學(xué)生自信心，有助于學(xué)生養(yǎng)成積極向上陽(yáng)光、積極樂觀的性格、樹立正確的思想道德觀念。

三、介入人性管理

班主任在將班級(jí)管理措施落到實(shí)處的時(shí)候，應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知予以尊重，在看待學(xué)生的時(shí)候，保持一種欣賞的心態(tài)。尤其是家庭情況較為特殊的學(xué)生，他們的心理十分脆弱，班主任要第一時(shí)間把學(xué)生的閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，使其學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)。為了將學(xué)生的自我管理意識(shí)提高，班主任要積極運(yùn)用民主管理策略，把學(xué)生的自制意識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，多重分解班級(jí)管理工作，構(gòu)建形式多元化的管理小組，以此使學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到民主管理之中。例如，在筆者的班上有一位女學(xué)生叫小平，她的父母只有她一個(gè)孩子，平時(shí)十分溺愛她，個(gè)性較為張揚(yáng)，很難和其他同學(xué)友好相處，和同學(xué)發(fā)生矛盾是常事，在班級(jí)中也十分調(diào)皮。我對(duì)其進(jìn)行了幾次批評(píng)教育，但效果都十分不理想。在一次班級(jí)文娛活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小平在唱歌方面十分有天賦，就及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，并在今后的多次文體活動(dòng)中，讓其當(dāng)主持人。逐漸小平把自身的一些壞脾氣改掉了，也能和同學(xué)友好相處。班主任經(jīng)常批評(píng)教育有缺點(diǎn)的學(xué)生，但效果都很差，其主要原因是因?yàn)闆]有觸動(dòng)到學(xué)生的心靈，進(jìn)而導(dǎo)致左耳朵進(jìn)，右耳朵出的現(xiàn)象。如果班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，立足于表?yè)P(yáng)進(jìn)行激勵(lì)教育，強(qiáng)烈觸動(dòng)學(xué)生的心理，就能獲得十分理想的教育效果。

初中班級(jí)德育管理具有整體性特點(diǎn)，促進(jìn)德育管理品質(zhì)的提高是必然趨勢(shì)。[3]班級(jí)管理需要把諸多因素考慮到，尤其是學(xué)生的思想實(shí)際。班主任運(yùn)用各種各樣的教育手段，對(duì)德育管理方法予以豐富，給予學(xué)生幫助，讓其將正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀樹立起來(lái)，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。這是班主任班級(jí)管理工作的重要任務(wù)，有利于促進(jìn)班級(jí)管理品質(zhì)的全面提高。