淺談優(yōu)秀國學啟蒙教育的意義和方式

李立群

內(nèi)容摘要：小學階段是一個人記憶的黃金時期，是學習語言和養(yǎng)成習慣的最佳時期，是世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，在小學階段，選擇優(yōu)秀國學中的精華篇目，開展有效國學啟蒙教育，以國學經(jīng)典為媒介講授傳統(tǒng)美德，將對孩子的一生都會產(chǎn)生深遠的影響。本文就小學優(yōu)秀國學啟蒙教育的意義和方式談幾點自己的認識。

關鍵詞：小學 國學教育 意義 方式

近年來，隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國在經(jīng)濟、軍事等硬實力方面都得有了長足的發(fā)展。但我國在文化領域方面卻日漸受到西方暗潮的腐蝕，正在逐漸退化，以至于出現(xiàn)失傳和斷層的現(xiàn)象，這是我們整個民族應該警覺的問題，因為我們民族優(yōu)良傳統(tǒng)就凝聚在這種民族文化之中，這種軟實力也是我們區(qū)別于其他民族的本質(zhì)特性。從古代傳承下來的國學經(jīng)典就值得我們越來越重視。

一.小學優(yōu)秀國學教育的意義

1.塑造學生品德。國學經(jīng)典中所蘊含的“仁義禮智信”是我們民族文化中不可摒棄的精髓。它能讓我們以更加健康的心態(tài)適應紛繁復雜的社會變遷，更重要的是國學能夠讓孩子們在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時，養(yǎng)成良好的思想品德。國學經(jīng)典著作是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存發(fā)展之根基。為了使孩子們能夠從小就汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)，傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和燦爛文明，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須弘揚國學，對小學生進行國學啟蒙教育顯得尤為必要。

2.陶冶學生情操。國學中的古詩詞是我們中華民族文化的精華，千百年來，這些優(yōu)美的詩詞被代代傳誦，其中不僅有文學，還蘊涵著美學、哲學。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源陶冶學生，就是給了學生一把開啟心靈智慧的鑰匙，真正讓學生受用一生。優(yōu)秀的古詩詞不但情理趣兼?zhèn)?，而且易于誦記，通過誦讀經(jīng)典名作，如《論語》《孟子》《唐詩》《宋詞》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等啟蒙教材，可以培養(yǎng)學生們的古典文化底蘊和優(yōu)雅情操，而且可以對小學語文課文的學習得到有益的補充，從而提升學生的語言文字素養(yǎng)。

3.健全學生人格。優(yōu)秀國學中蘊涵的傳統(tǒng)美德，使學生的人格在潛移默化中得以塑造，素養(yǎng)得以提升。如今，西方文化、網(wǎng)絡文化等所謂“流行文化”對學生的影響越來越大，不少學生不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)“營養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出自私、浮躁、好逸惡勞等不良心態(tài)。如何健全學生人格，讓他們在本國傳統(tǒng)文化的熏陶中成長，培育民族精神，非常有必要。如《弟子歸》，便是行為規(guī)范，能使學習者養(yǎng)成良好習慣。再如《論語》、《孟子》中的思想，其中不乏有益身心的圣理格言，已經(jīng)在我們?nèi)鐣纬晒餐庾R。國學教育就如同杜甫筆下的春雨，對啟迪學生的心智和健全學生的人格起到了潛移默化的作用。

二.小學優(yōu)秀國學教育的方式

1.解決課程設置，推廣國學教育。小學傳統(tǒng)課程中對國學教育重視不足，我們就要大力推廣國學教育。在課程的設置上，應根據(jù)學生的年齡特點，選擇適合他們的經(jīng)典篇目來誦讀，最好作為單獨的課程列出來。另外開設國學興趣課，包括國畫、書法、象棋、武術(shù)、民族舞蹈、古詩詞朗誦等，讓學生根據(jù)自己的愛好選擇一門課程進行學習。同時，在校園文化建設、團隊建設等方面都應融入國學教育。在學生成長的評價體系中，也應要求做“仁義禮智信，勇勤儉廉潔”的君子，讓每個學生都能“積跬步，致千里”。

2.注重校本教研，培訓國學骨干教師。國學教育成功與否和教師有很大關系，學校開展以國學教育為主題的校本研究，教師須先行一步。只有教師比學生先學一步，懂傳授方法，教學中才能得心應手，給學生正確的引導。學校應該注重校本教研，探索出科學化、專業(yè)化的國學研究道路，提高教師的研究能力和國學教育的水平。加強教師培訓，可從骨干教師上示范課——組內(nèi)教師推進課——教師集體研討等環(huán)節(jié)入手，反復揣摩，最終形成了行之有效的授課模式。只有這樣，才能為學校的國學教育不斷地注入底蘊，爭取使國學教育在可持續(xù)性發(fā)展的軌道上不斷前行，真正的達到枝繁葉茂，代代傳承。

3.國學教育實踐，借助現(xiàn)代教育媒體。如何擺脫枯燥乏味的學習方式，讓學生領略國學的精華？畢竟現(xiàn)代社會還是和古代社會存在很大的區(qū)別，首先就是文化語境存在天壤之別，為此，我們應該給國學教育注入現(xiàn)代元素，結(jié)合現(xiàn)在孩子的實際進行這方面的啟蒙教育，如借助多媒體輔助教學，在學習國學的過程中伴有古樂，并輔以動畫演繹，既有古代寓言故事，也有經(jīng)典古詩詞，讓孩子們在逼真的環(huán)境里追思古人，陶冶性情。也可以借助課程優(yōu)勢對學生進行國學教育，如美術(shù)課程中的國畫、音樂課程中的古典曲目，都能讓學生接受傳統(tǒng)文化熏陶。

開展國學教育，還需要制定切合實際的實施計劃和步驟，包括學校的教育教學決策、教師的進修培訓、校園環(huán)境建設、德育的大力倡導、學生家長的支持等。只有在家庭、學校和教師的共同努力下，才能讓學生從優(yōu)秀國學中受益。

總之，我們不能僅僅把國學看成是知識體系，更不能讓國學教育跟隨潮流而來，又隨潮流而去，應該把國學教育看做是一個長期而系統(tǒng)的工程。從根本上提高學生的素養(yǎng)，就要充分認識到國學文化回歸的重要性，不斷創(chuàng)新教學方式，同時還應注意培養(yǎng)孩子們的國學興趣，才能使學生真正得到國學經(jīng)典的熏陶。

課題名稱：小學優(yōu)秀國學啟蒙教育實踐探究，課題類別：甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題立項號：GS[2016]GHB1129

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣西關小學）